试论体操教学法在杂技教学中的应用（续）

文（北京市杂技学校）

5.多元化的辅助练习是训练的基础

体操跟头动作的辅助练习根据动作难度的不同有很多方法。比如在学空翻动作时经常会用到蹦床和海绵坑，这是为了使学生消除恐惧感。在学生对动作逐步建立起相应的概念后，再进行第二阶段的训练；又如在海绵坑里垫上一定高度的垫子，使学生能够在空翻落地时建立位置的概念。还有单杠的空翻跃杠高难度动作，也是通过蹦床训练建立动作概念的方法进行练习的。

由此可见，一个体操动作的完成，离不开多元化的辅助训练，这是值得杂技教学学习和借鉴的。

6.理论与实际相结合是提高训练水平的手段

体操训练的理论研究超前于杂技的相关研究，比如有关体操本体动作研究的著述就有《跳马前手翻直体前空翻转体720°动作的运动学分析》《跳马侧手翻直体侧空翻转体630°运动学分析》《论竞技体操跳马落地技术稳定性》《趋步在少儿自由体操训练中的应用》等。这些理论著述对于指导体操训练起到了关键作用。这也是杂技教学在理论方面需要更加努力的地方。

7.严格的评价体系是训练的标准

体操项目有一套严谨、严格的规章制度和评分标准，动作难度等级从A组到H组，分别代表0.1到0.8的分值，分值越高难度越大。体操评分规则适用于世界锦标赛、奥运会、地区性比赛及其他国际性比赛。在评分规则中，对体操比赛项目中的技术规程、评分规则、每一个项目的既定规则和难度价值等有着严格、严谨的文字要求，这也使得体操在每一个动作的要求上有着规范性强、标准严格的评价体系。

二、杂技教学可借鉴之处

1.借鉴体操教学的规范性

与体操相比，杂技的跟头教学规范性相对较差。杂技学员或演员在完成同样的跟头动作时，每个人的动作都是不一样的。这体现出杂技在教学过程中不会过多关注动作的过程性及没有统一的教学标准和练习方法。当今，随着观众审美能力逐步提高，杂技应借鉴体操在教学指导上的规范性，为学生往后建立更高的艺术审美层次打下坚实的形体基础。

2.如何培养学生的学习兴趣

目前，从学员到演员，杂技的人才培养周期过短。随着后备人才的减少，对杂技学员出功的时间也在逐步压缩。除对高级人才的定制外，应培养学生对杂技的热爱和兴趣，从各个方面多加引导。如可以通过演出为学生搭建展示平台，让学生体验表演成功后的快乐，享受舞台给予他们的肯定，从而引导学生热爱杂技，为这项事业奋斗终生。

3.科学地进行身体素质锻炼

由于时间和课程的安排，杂技学员往往没有充足的时间保障身体素质锻炼。而身体素质是完成杂技动作的前提。在杂技教学中，应针对杂技学生年龄普遍偏小的情况，借鉴体操对身体素质的科学训练方法，逐步提高学生的身体控制能力、爆发力以及协调性，减少由于身体素质不高造成的沉淀性身体劳损等。

4.杂技教学应借助多元化辅助训练

在杂技跟头的教学中，教师对学生动作的指导，第一应借助体操练习中多元化辅助练习的手段；第二应对学生展开由易到难的技术技巧的训练；第三应不断学习同行业及国内外对技术动作教学的指导方法。

5.杂技教学应将实践与理论相结合

作为新时代的杂技教育工作者，我们既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。这要求教师要不断更新教学观念和相关知识，学习新的、科学的训练手段和方法，并能对教学进行适当的设计，在思路上引导学生自己发现结论，体验成功的喜悦。

6.杂技教学应具备标准的评价体系

以杂技基本功教学举例，杂技基本功分为三项：腰和腿、跟头、顶，根据年龄、性别、入学时间等实际情况把每一项基本功教学分为初、中、高三个等级，设立每一级别的动作及分值，按照学生完成情况给予完成分和艺术分。目前，为提升杂技教学整体的水平，北京市杂技学校对专业和文化课程进行了“整体课堂管理模式”教学，使用统一的教材、统一的教学要求，并已有基本功教学标准（试行版），目前正在实践过程中不断改进。杂技因为节目种类众多，评价体系的建立需要通过行业带头人和专家们的共同努力加以完善，并在业内进行推广和应用。

杂技作为一门传统艺术，通过舞台所能展现的不仅仅是杂技本体，而且是要通过展现技巧之美，提高观众的审美能力。因此，现代杂技演员必须从学生时代开始，对动作进行规范化的教学和练习。笔者作为一名杂技教师，在教学实践中体会到，我们应该针对学生的身体发育，适当放慢训练的脚步，遵循人体发展规律，循序渐进地练功，并通过借鉴体操多元化的训练方法和科学化的训练手段，不断丰富与完善杂技行业的理论研究和训练手段，制订出符合现代杂技发展方向的行业教学规则与标准，提高杂技教育整体的科学化、规范化水平，使学生的身心得到全面健康的发展。

正确地认识杂技教育当前存在的问题，通过不断学习与反思，结合实际教学，在发现问题的同时解决问题，只有这样不断地总结反思，吸取经验，修正谬误，杂技基本功教学才能日趋完善，不断进步。（完）■