农村中小学篮球教学有效衔接的实践与思考

江苏省东台市唐洋镇小学 陈荣华

一、制定阶段性目标，实现教学目标的衔接

由于农村中小学生在不同阶段的学习需要有所不同，中小学篮球教学在各个阶段的教学目标也具有差异性。因此，为了满足学生学习的实际需要，广大教师必须结合学生的实际情况制定阶段性的教学目标，促使学生能够有计划、有目的地展开学习，从而掌握丰富的篮球技能。与此同时，广大教育者还应该认识到篮球教学目标体系的层次性和整体性，既要突出阶段性的教学特点，又要对上一个教学目标进行拓展延伸，争取在满足学生学习需要的同时，也能实现篮球教学目标的有效衔接，从而提高农村中小学篮球教学的有效性和科学性。例如：对于小学生而言，教师应该注重对情感目标、技能目标和社会交往目标的实现。培养学生对篮球的兴趣；对学生跑、跳、投等基本能力进行训练，促使学生能够对篮球的弹跳进行有效控制；强化学生的集体意识和团队意识，提高学生的合作能力。而对于中学生来讲，教师则需要在此基础上对教学目标进行拓展延伸。提高学生自主学习的能力，引导学生将篮球学习延伸到实际生活中；掌握高运球、低运球、双手胸前传接球等基本技术；培养学生团结合作与遵守纪律的优秀品质，不断激发学生的责任意识。由此可见，要想实现农村中小学篮球教学的有效衔接，广大教师必须准确把握目标体系的阶段性和连贯性，做好目标衔接工作，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。

二、挖掘针对性素材，实现教学内容的衔接

体育教材作为农村中小学开展篮球教学的主要依据，对于实现其有效衔接发挥着不可替代的作用。但是，就我国农村中小学体育教材的应用现状来看，虽然教学内容十分丰富，但是缺乏紧密的联系，不仅增加了学生的学习压力，而且还影响了中小学篮球教学的有效衔接。为此，广大教育者必须加强对教学内容的衔接，对教材内容进行提炼和加工，尽量避免“重复”教学，不断提高教学内容的针对性和创新性。争取在完成教学任务的同时，也能最大限度地发挥出体育教材的真正价值，从而更好地实现篮球教学内容的衔接。例如：小学篮球教学内容应侧重于球感练习，促使学生在练习的过程中逐渐掌握控制球和支配球的技巧。教师可以为学生设计一些体能活动或篮球游戏，争取在丰富教学内容的同时，也能达到寓教于乐的目的。而初中篮球教学内容应侧重于控球练习和运、传、投等技能练习，教师可以利用多媒体为学生播放一些篮球赛事，促使学生在观看的过程中能够掌握篮球比赛的基本规则和基本技能，从而提高教学内容的针对性，进一步实现对小学篮球教学内容的拓展延伸。

三、采用多样性教法，实现教学方式的衔接

要想实现教学方式的衔接，广大教师必须全面掌握学生的身心发展规律，结合教学内容的特点采用多样性的教学手段，争取在增强教学效果的同时，也能提高篮球教学的连贯性，从而为实现农村中小学篮球教学的有效衔接奠定良好的基础。这就要求广大教师不仅要注重理论指导，而且还应该加强对示范教学的重视，促使学生能够从多个角度掌握篮球技能，从而更好地满足学生的个性化发展需要。例如：针对小学生而言，由于他们正处于成长的初级阶段，他们对于新事物的认识往往来自感性认识，再加上他们具有活泼好动的性格特点。因此，教师可以引入游戏教学法、信息技术法等教学方式，让学生更加直观地掌握篮球技能，从而强化自身对所学知识的理解和记忆。而对于中学生来说，他们的思维能力和接受能力都有了很大的提升。因此，教师可以利用小组合作法、体验式教学法、任务驱动法开展篮球教学，促使学生在合作的过程中掌握更多的篮球技能，从而促进学生合作能力与自主学习能力的提升，进一步提高教学方式的衔接性。

四、给予全面性评价，实现教学评价的衔接

教学评价作为农村中小学篮球教学的关键环节，对于促进教学质量的提升具有重要的影响和意义。只有实现教学评价的有效衔接，才能帮助学生树立学习的自信心，从而促进中小学生身心的健康全面发展。鉴于此，广大教师必须建立完善的评价体系，不断提高评价标准的多元化和多样性，将学生的知识掌握情况、学习态度、合作意识等融入评价体系中，促使学生看到自身的长处和短处，从而进行查漏补缺、取长补短，进一步促进学生的长远发展。例如：对于小学生来说，教师应该重点对其学习态度、合作意识和人际关系进行评价，对于学生的微小进步要给予肯定和认可，以此增强学生的自信心，从而提高学生自主参与篮球教学的积极性。而对于初中生而言，教师应重点对其知识与技能、情感态度和价值观等方面进行评价，引导学生成为教学评价的主体，促使学生在评价的过程中发现自身的问题和不足，从而进行不断改正。

总之，要想实现农村中小学篮球教学的有效衔接，广大教师必须从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价等方面入手，不断提高篮球教学的有效性和连贯性，从而促进中小学生的健康发展。