专科美术教学中学生实践能力的培养探讨

江苏省盐城幼儿师范高等专科学校 徐丽静

为适应社会经济发展的需要，专科美术教学在改革创新方面取得了可喜成就。但是部分专科美术教学由于受传统教学观念的影响，仍然沿用“重理论、轻实践”的教学模式，致使学生在以美术理论为重的单调的美术教学中失去了学习兴趣，美术实践能力得不到有效提高与发展。因此，专科美术教学应该注重培养学生的实践能力，在实践中促进学生知识的内化与技能的提高，提高专科美术教学的有效性。

一、专科美术教学学生实践能力培养存在的问题分析

1.落后的教学理念得不到及时更新

就目前来看，大多数专科美术教学所运用的还是传统教学模式，教师在课堂上讲解灌输，进行纯理论性知识的传递，学生缺乏实践训练的机会。而专科学生实践能力的提高，离不开教师教学观念的更新，离不开教学模式的改革。只有更新教学理念，才能使美术教学更好地体现学生的主体地位，学生才能成为美术实践活动的主体。如果继续沿用单一的教学模式，就会导致学生丧失学习兴趣，学生的学习动机也很难得到激发。

2.学生实践活动的时间安排欠妥

在许多美术专科院校中，对学生实践活动采取集中训练的模式，即学生实践活动被安排到最后一个学期，而平日教学很难与实践联系起来。平日教学几乎是纯理论灌输，理论与实践不能有效结合，教学效果就大打折扣。即使学生的理论水平比较高，但是毕竟是纸上谈兵，缺乏实践的训练，理论得不到内化，不能深刻领悟，美术技能也得不到提高。

3.学生对美术实践活动不感兴趣

有相当一部分学生忽视美术实践活动的作用，不愿意参与美术实践活动，自愿参与社团实践活动的学生少之又少。这样一来，在学生临近毕业踏入社会时，才发现自己仅仅掌握了一些美术理论知识，缺乏实践经验的积累，而社会企事业等相关单位对于学生的实践经验及实际操作技能有着较高的要求，这对学生就业及个人发展产生不良影响。

二、在专科美术教学中培养学生实践能力的有效措施

1.运用灵活多样的教学方法

传统的专科美术教学模式单调乏味，教师单调的讲解往往使学生感到美术学习缺乏趣味性，因而产生厌学情绪。专科美术教师要更新教育教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学方式激活美术课堂，激发学生参与美术实践的主动性。如教师要注重运用信息技术营造良好的教学情境，刺激学生的感官，加深学生对美术作品的审美体验，从而产生实践操作的积极性。如在油画教学时，可以运用多媒体呈现一些著名的油画作品，如凡·高的《向日葵》，柯罗的《珍珠女郎》等，学生往往被这些作品所吸引，教师可以乘机对这些作品创作的背景及相应技法进行剖析，然后引导学生进行油画的创作实践，让学生在理解的基础上，将学习到的绘画技巧运用于绘画实践中，提高学生美术实践能力。

2.密切与生活相结合

美术教学与生活相结合，才能为学生提供丰富的学习资源，促进学生观察生活、表现生活欲望的产生。从某种意义上来说，美术是源于生活又高于生活的艺术，美术创作的灵感通常来自于对生活的观察与体验，美术作品也大多以生活为题材。专科美术教师要注重引领学生走进生活。在教学中密切联系生活，运用生活中的案例提炼美术教学的价值，培养生活观察生活、表现生活的能力，在美术实践活动中发现生活的美，创造生活的美，促进学生实践能力的提高，为学生将来的就业与从事美术创作奠定坚实的基础。如教师可以引导学生观察生活中的绘画作品，包括广告牌、海报等，可以采取小组合作互动的实践方式，布置实践任务，让学生充分发挥自身的创意性思维，在规定时间内设计完成相应的具有创意的作品。这样学生在实践中既内化了美术理论知识，也提高了美术实践能力，为将来的美术创作或就业做好准备。

3.改革单一的传统评价模式

教学评价是专科美术教学中的重要环节，也是检验教学效果是否有效的方式方法。传统的专科美术教学评价，采取的是单一性的教学模式，教师是评价者，学生是被评价者，这种单向的评价模式存在着诸多弊端，不利于教师客观公正地评价学生。因此，专科美术教学应该采取多元化评价模式，教师可以评价学生，学生也可以评价教师，采取学生自评、学生互评、小组自评、小组互评的多元化评价模式，促进学生对学习过程的反思，让学生对自身的学习方式方法及思维方法进行反思，不断优化学习过程，促进思维的发展，使学生在不断的思考与愉快的氛围中参加美术实践活动，更有效地促进学生美术实践能力的提高。

三、结语

在专科美术教学中提高学生的实践能力，是提高学生美术综合素养的重要途径。学生只有具备良好的美术实践能力，才能为将来踏上社会独立创作及适应岗位要求做好准备。美术教师要创新教学观念，在教学中要运用灵活多样的教学方式，激发学生参与实践的兴趣。教学要与生活密切结合，要改革传统单一的教学评价形式，采取多元化评价，促进学生美术实践能力的提高。