教师专业发展：从规范走向示范

江苏省连云港市建宁小学 王建华

教师专业水平的高低，决定着义务教育的质量、学校治理体系的完善和学校治理能力的高低。由于教师的培养是实现学校内涵发展，办更加公平更有质量教育的重要依据和路径。那么，如何推进教师专业发展，实现从规范走向示范？

2018 年9 月学校启动了“江苏省教师发展示范基地校”的创建，以建设“学习型学校”为目标，在《江苏省教师发展示范基地校建设标准》（以下简称《建设标准》）的指导下，积极探索教师发展和管理体系的“双重变革”，尝试建立一个多元化、多层次的教师培养路径，进而丰富学校办学内涵，打造建宁特有的教师培养范式。

一、制定发展规划，引领教师专业发展

大部分教师的成长规划停留在模糊的、隐性的水平上，掩盖了教师成长的自主性。因此，针对教师成长，学校有必要制定一个策略性的、显性的教师成长规划。基于此，学校一直致力于建造学习型学校、打造卓越教师队伍、完善校本化教师培训和教研，从而推进教师专业全面发展，不断完善以教师发展为本的长远规划，健全保证机制，出台教师发展规划、年度实施计划、教师年度研训工作计划和教师个人专业发展规划等有效策略，确保教师专业化发展规划落到实处，加快教师专业发展建设步伐。

二、完善组织管理，实施教师队伍培养

1. 健全领导和组织机构

健全学校内部研训机构，成立由校长任组长的教师专业发展领导小组，建立教科室（主抓）、教务处、德育处、信息中心联合管理，分工实施校本研训、教师培养、师范生实习和区域培训等工作，并与省市教育行政部门协作做好相关培训、与海州区教师发展中心共同打造“卓越教师培养共建基地”、与连云港师专建立实习基地。

2.建立健全管理制度

学校围绕教师专业发展，系统制定了《建宁小学教师校本研训制度》《连云港师专师范生实践指导制度》等诸多教师发展的制度，让教师厘清师德、教学、科研、信息化能力等与教师专业发展之间的关系，完善教师岗位设置、职称评聘、考核评价和待遇保障机制，激发教师专业发展的积极性和创造性。

3.开展常态化研修

学校从实际出发，多部门联动，推进以师德修养为首要内容，以专业知识、能力、精神为主要内容的研修课程体系建设；各科室以梯队模式开展丰富多彩的校本研修，满足各层次教师发展需求，搭建多元化的发展平台，走出去请进来，全力打造一支高水平骨干教师队伍。

三、改善基础设施，搭建教师发展平台

学校加强设施建设，高标准配备多功能报告厅、多媒体教室、科学实验室、图书室、学生成长指导中心、作品展室和书法学科教室等场馆，为教师专业发展提供了广阔的个性发展空间。

1.建有专用场所

录播室为教师研修专用场所，分里外两间，面积约150 平方米，配备多媒体设备和可移动桌椅，可同时容纳100 名左右的师范生或参训教师集中研讨；配备有300 平方米的多功能报告厅和150 平方米的多功能教室等专用场馆，用于师范生或参训教师公开教学。

2.研训资源丰富

学校每年订阅大量的报刊、图书，大约3 万元，每班每室都配有现代化教学设施，配备丰富的数字化教学资源与希沃教学软件，能满足师范生实习和教师研训需要；我校根据省数字化校园建设要求，积极建设校园网，坚持不懈地开发、利用教育教学应用功能，致力于打造一个集教学、管理、评价、科研为一体的数字化教学氛围，让教育过程全面信息化成为现实，能满足师范生和参训教师远程学习需要。

3.满足参训要求

作为省苏派教育联盟校、省小学数学高品质联盟校、省小学校长与学校发展联盟校、师专实习基地，为满足师范生或参训教师食宿，我校与临近学校300 米的全季酒店，签订合作协议，可以满足高规格的培训实施和服务。

四、加强队伍建设，打造优秀教师团队

学校贯彻落实《建设标准》，以标准引领、内涵发展、规范管理、特色鲜明为目标，全面构建教师专业发展机制，推进学校发展，学校全面审视教师发展现有水平与未来人才需求之间的差距，加强教师队伍建设。

1.加强领导班子建设

长期以来，学校坚持以《建设标准》为依据，树立良好的领导班子作风，强调依法治校、民主办学。

2.推进师德师风建设

学校坚持规范办学，严把师德师风建设关、严惩有偿家教，取得了教师教育教学行为的良好规范，有偿家教行为和学生体罚现象成为历史、严重违纪违规事件清零的显著成果。10月30 日学校代表海州区接受省教育厅专项整治督查，获得高度评价。

3.提升教师专业水平

校长的办学水平和教师个体的专业素质对提升教师专业水平起到重要作用。因此，学校积极依托“特级教师文萍孵育站”“教育家型教师王建华校长工作室”“邵子晴小学数学工作室”三个项目，推进“名师培养工程”“青蓝工程”建设，形成了以特级教师（1 名）、港城名师（3 名）、市333 工程培养对象（其中教学名师1名）、区骨干教师为核心的教师梯队，共计93 人，占全校教师比例60%。

4.打造优秀教师团队

学校加强学习型组织建设，依托钉钉、微信、QQ 等平台，打造线上线下合作机制，学科教研组、备课组、年级组、专项课题组等形成良好的团队合作关系，开展的各项活动有计划有记录有效果，近年来先后获得市教学工作先进集体、区精致管理示范校、区优秀教研组等荣誉，教师相关研究成果先后获得江苏省教育科学研究成果奖三等奖、连云港市教学成果一等奖等省、市级奖项。

五、注重示范辐射，教师成长显成效

1.多方面、多区域的推广应用

至2019 年11 月，学校先后承担了江苏省英语教师引智培训、山东省养成教育校长班学习考察、连云港市综合实践共同体等教师培训以及师范生见实习，促进了创建成果的积极转化。

2.引领片区教师共同发展

学校通过连云港市教育家型教师发展共同体的建设，带动区域内骨干校长、骨干教师的成长，通过与区域内新海小学、锦屏中心小学等薄弱学校结对帮扶，与苏光小学城乡互动，在理念、管理、研究、教学等方面进行全方位的合作和指导，推进片区内教师专业发展。

3.教师的教科研水平大大提高

近三年，学校教师先后在《江苏教育》等重要学术期刊发表研究论文80 余篇，并列入江苏省教育网站和专辑交流；有关研究先后荣获江苏省“教海探航”、“师陶杯” 等征文评比一、二等奖等30 多人次；教师先后在南京、淮安等地传递办学、教学经验。

4.报刊媒体关注与区域推广

《江苏教育》《基础教育研究》等教育报刊和《江苏教育报》等媒体，以及《江苏教育新闻网》等网站的广泛关注和不断报道。教师还先后在南京、淮安等地的重大活动中阐述学校教学改革研究成果、执教研讨课等学术交流20 余场，引起广泛关注，社会影响力显著提升。

六、凸显发展特色，推动学校内涵提升

经过3 年多探索和实践，我校逐步厘清了交流轮岗机制与城乡教师专业发展关系的研究，建构了建宁小学教师专业发展的基本理念、操作模式等核心要素，确立了“基于教师职业生涯发展的学校阶段式推进”发展策略，以师德师能发展为本，对标专家引领、技术培训等八大路径，形成教师专业发展闭环，促进了学校发展和教师成长的积极互动，教师专业发展成果显著，在全区乃至全市层面产生积极的影响。

我们坚信：基于教师发展示范基地校的建设，具有时代意义和实践价值，将为当前学校管理、教师发展和教育改革提供更多的导向，丰富学校办学内涵，打造学习型团队，使得学校管理更加精细化，富有特色，从而建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。