浅析小学语文的合作学习开展

张会敏

摘要：在小学语文教学中，合作学习的开展能够很好地培养学生的合作能力，也促进学生们养成乐于助人，善于分享的美好品质。小学语文的合作学习是一种更好地调动学生学习主动性的方法，所以，小学语文教师要精心的组织合作学习，安排适当的教学任务来进行合作学习，提升学生在合作学习中的主动性，也让他们能够很好地在合作学习中学会更多的知识。

关键词：小学语文;合作学习;语文教学

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0260-01

合作学习是建构主义理论所强调推崇的应用方法，这种方法尊重学生的主体地位，强调学生在知识获得过程中的主体价值，所以，合作学习给了学生更多内在的动力和压力，让他们通过合作发挥个人的专长，也能主动的去提升自己，通过阅读以及向其他人提问等各种方法获取更多的知识，从而在合作中展现出个人更多的魅力和优势，为团队获取更多的成绩。所以，作为一种广受推崇以及得到了广泛的应用的学习方法或教学方法，教师要结合语文学科的自身特点来重新地进行整合，能够明确学生在合作学习中需要培养的能力，在目标明确的情况下，选择适合的任务，让学生学习掌握和运用。小学语文教师要认识到，合作，学习和传统教师为中心的课堂授课完全不同，因此，只有更好地尊重学生的主体地位，考虑到学生的真实水平，才能在他们的最近发展区之内安排学习任务，才能让学生们从老师安排的任务中得到有效的信息，并且从老师简要的点评当中得到更多的启发，从而在知识和能力方面都获得提高。笔者在教学中有意识的引入合作学习的方法，在小学语文的学科教学中，收到了很好的效果。主要从以下几个方面来开展合作学习的活动。

1 围绕着学习的目标，设计合作学习的任务

在语文的学习中，小学生们能够逐渐的认识到语文的自身特点，并且他们会感受到语文的文本的特色，所以，作为一种言语活动文字活动，语文的教学一定要明确自己的目标，并且根据学生们的知识储备和接受能力，按部就班的设定学习的目标，那么，开展合作学习中也要在这些目标指导之下有条不紊地进行。有效解决文本的重难点，是达成课程目标的关键。例如，《钓鱼的启示》以“生活启示”为专题安排的四篇课文之一。在教学中，学生理清课文内容大意后，根据单元主题来设计教学的重点问题，而对这些重点问题，主要是为了让学生们能够从这些角度进行思考，让他们明白这个故事到底告诉了我们什么，学生可以从中学到什么。

而这样的问题设计反映出来教学的重点和难点的目标。为了更好地了解学生的想法锻炼他们的思维，让他们激活头脑中已经积累的人生经验和知识经验，最好把这些问题直接向小组同学提出，让他们能够在小组中畅所欲言，分享自己的观点，进一步的在班级当中选派代表来发表小组的综合性观点，所以，这样的一个安排，很好地完成了教学的目标，培养了学生的综合能力，也让小学生们的自主性得到了很好的发挥。

2 要引导小学生们学会合作

合作学习要有一定的秩序，要根据一些原则来进行，所以在小组合作学习中，学生们要根据老师的安排进一步的发挥合作学习的优势，能够在学习当中，明确自己要完成的知识目标能力，目标和品德目标都有哪些？在合作学习中，小组长对于问题的分配要依据组员的能力展开，让即使是学困生的成员也能找到自己在小组中的价值，对其学习意识和习惯进行培养。学生们在一开始的时候，因为没有经过合作学习的训练，所以面对合作学习已经常识，无从着手，这就需要教师有意识的传授给学生们一些合作学习的原则方法策略，等等，要让他们学会如何进行合作学习，结合着一些合作学习的任务的发布，学生们逐渐的能够熟悉老师所提出来的要求，逐渐的能够按照规则来进行合作学习，所以，他们的纪律性自觉性也获得了提升。因此，学生从不懂到懂，从不熟练到熟练，都要经过一个过程，教师要把这个过程学生能力的进步设定成渐进性的目标，所以，不能急于求成，而是逐渐的推进合作学习的开展。

3 要结合现实生活中的具体事例来进行合作学习

小学语文的课文，很多都选自于现实的生活，描述了现实生活当中，人们的生活现状，人们的思想和情感。那么，小学生通过学习这些课文不仅认识了更多的生字，学习了更多的表达方式，更重要的是学会如何做事做人，如何在社会当中生存和发展。语文来自于生活，并高于生活，要想让语文成绩得到迅速的提高，必须从生活实际出发，让学生从生活中一点一滴的小事中感受到语文学习的乐趣、并从中体会语文学习过程中合作意识的重要性，生活是一个大课堂，其中有很多素材可以应用于语文阅读和写作之中，所以小学语文教师要注意结合生活中的具体事例来开展教学，要让小学生们能够在合作学习中把自己独特的生活经验，展现在合作学习当中，学生们逐渐都会发现对问题的看法。人们一般都会有不同的角度，这经常是由于不同的生活经验所造成的，所以，生活教给了孩子们很多的道理。他们通过合作学习逐渐的明确了这一点，也懂得如何取长补短，如何懂得从他人的视角去分析和看待問题，所以，学生们的思维能力也得到了很好的训练。所以，小学语文教师尊重学生的具体学情，安排生活化的合作学习的任务，让生活和课文和学生的生活观念态度情感的有效地结合起来。让每一个小学生都能从合作学习当中提升自己。

综上所述，小学语文教师要注重开展合作学习，能够积极的引入学生在合作学习中的积极性，能够让学生们通过合作发现更多语文学习的美好，能够通过合作锻炼自己的综合能力，特别是与人沟通交际的能力，能够让学生养成良好的品质，懂得尊重他人，善于发现他人的优势，并且鼓励和表扬他人，养成自信的品质，提升他们在学习中的积极性，主动性和坚韧性。

参考文献：

[1]赵永丽.“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[J].贵州教育，2020（14）：42-43.

[2]邓诗玉.凸显语文要素发展小学生口语交际能力[J].名师在线，2020（20）：38-39.