来源于生活，流露于笔端

高雅洁

语文是我国劳动人民智慧的结晶，是拥有悠久历史的语言文化。语言文字来源于生活，是思想情感的具体表达。写作是用文字形式表达自己所见所想的重要途径，小学作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是教学的难点，教师和学生必须明确情感是生活感悟的自然流露，以情感人，写作时才能游刃有余。

一、激发写作兴趣，活跃作文教学氛围

心理学研究认为，兴趣是维持个体认知活动的诱因。现在小学生抗拒写作的现象十分普遍，究其原因，是没有兴趣，无话可说，因而产生了畏难情绪。因此，要开展作文教学，教师必须让学生提升思想认识，彻底改变写作的旧有观念。通过营造教学氛围激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的魅力，积极踊跃地参与到作文教学中，发挥想象力和创造力，写出更好的作文。活跃课堂氛围要求教师摒弃传统的填鸭式教学，将学习的主体地位交还给学生，让学生主动探讨与研究写作主题，充分调动学生的学习热情，拓宽写作视野，以便在作文中更好地发挥想象力，写出内容丰富的作文。教师可以利用多媒体技术，播放与作文主题相关的视频和图片等，让学生了解文章主旨，进而更好地发散思维。比如，教学《美丽的小兴安岭》时，教师就可以通过展示小兴安岭风景图片帮助学生掌握文章中的细节描写，促使学生主动表达自己的看法和观点。教师要仔细倾听学生表述的内容，给予及时的指导，这有利于拉近师生之间的关系，通过沟通和引导启发让学生感受到写作的魅力，提升学生的学习积极性，为作文教学奠定坚实的基础。

二、理清写作思路，掌握正确的写作方法

除了要注意激发学生的写作兴趣，教师还要注重指导学生明确写作思路和掌握写作技巧，提高学生修改作文的能力。要想确定写作思路，教师要帮助学生整理写作内容，抓住文章的中心，便于接下来安排文章结构。比如写记叙文时，教师可以先让学生确定作文题目中包含的思想情感，如亲情、友情或奋斗精神等，然后再围绕中心思考要描写的事例，并根据事件发展的方向，按照时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果的写作六要素写作。写作前，教师还可以让学生列出提纲，更系统合理地安排文章结构。在写作手法的运用上，教师要注重教授学生景物描写、人物描写以及细节刻画的方法，还要指导学生合理运用修辞手法，将这些运用到作文中，提升作文水平。例如，教学《我们家的男子汉》时，作者对主人公的行为举止进行了细节描写，生动形象地描绘出一个坚强勇敢的儿童形象，可见运用恰当的写作手法的重要性。掌握了必要的写作手法和技巧后，学生的写作能力能得到较大的提升，对情感的表达和刻画也会更加细腻。

三、与阅读教学结合，提高学生作文能力

莎士比亚有句名言：“书籍是全人类的营养品。”阅读与写作关系緊密，只有将两者有效整合，才能提升学生的语文综合素养，让阅读和写作水平共同提升。将阅读与写作教学相结合，不仅是对阅读教学成果的巩固，也会促进学生语言应用能力的提升。在语文教学中，阅读与写作密不可分，二者相互促进，再结合生活实际能够让文章的内容更加充实，情感表达也更加充沛。比如，《雷雨》按照雨前、雨中和雨后的顺序，对于雷雨进行了细致的描写。在阅读教学中，教师要提取文章的有用信息，细致分析，帮助学生消化理解，然后让学生通过仿写等形式进行写作练习，在反复的练习中熟练运用，为自己的作文增光添彩。教师需要注重写作和阅读教学与生活实际相联系，在阅读和写作时能联想到生活中的事例，只有写自己身边的事，才能抒发真情实感，防止出现文章内容空洞、千篇一律的现象。这种源自于生活的作文，最能打动读者。同时，通过描写生活中的故事也能够提升学生的认识，促使小学生的思想向积极健康的方向发展，对学生形成正确的价值观和人生观有积极的作用。

四、推动课外阅读，拓宽学生视野

课外阅读在语文教学中的地位十分重要，对学生写作兴趣的激发具有重要的意义。尤其是低年级学生，想在口语交际中提升表达能力，更要重视课外阅读。积累丰富的素材也是小学作文教学的重要内容，在课堂教学之外，教师要努力推动学生在阅读中积累素材，这样有利于拓宽学生的写作视野，防止出现作文时不知道写什么的现象。由于学生喜欢看的书籍类型不同，积累的素材也不相同，避免了作文时素材撞车。教师可以开展课外书籍阅读分享会，利用班会时间让学生分享自己最近一段时间阅读的书籍，在交流过程中增加知识储备量。比如，《望庐山瀑布》以极具浪漫色彩的方式表现了瀑布飞流直下的波澜壮阔场面，教师可以挑选一些与景色描写相关的诗词分享给学生，让学生积累成素材日后应用于写作中。教师还可以让学生通过日记的形式，将自己每天的生活经历用文字记录下来。学生记录的都是生活中的真人真事，对于记叙类文章的写作很有帮助。通过这种语言素材和生活事例的积累，学生能够不断提高写作能力，用更加优美和富有情感的语言写作，让文章有血有肉，字里行间都饱含着充沛的感情。因此，在小学作文教学中，教师必须注重课外阅读，让学生及时记录阅读所得和在生活中的感想，达到新课改对素质教育的要求。

综上所述，教师要注意激发学生的写作兴趣，营造作文课堂的氛围，解决学生抗拒写作的问题。因此，教师必须让学生提升思想认识，通过营造有趣的教学氛围激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的魅力，积极踊跃地参与到作文学习中。除了要注意激发学生的写作兴趣，教师还要注重指导学生明确写作思路和掌握写作技巧，让写作过程更加顺畅。同时，作文与阅读教学结合，也有利于提高学生的作文能力。阅读与写作关系紧密，只有将两者有效整合，才能提升学生的语文综合素养，让阅读和写作水平共同提升。最后，除了学好教材内容，教师还要鼓励学生课外阅读，这样有利于拓宽学生的写作视野，防止作文时不知道写什么。