小学中段作文教学的策略和方法初探

占慧敏

小学中年级正处于低年级向高年级过渡的重要阶段，在这个阶段，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。在语文教学中，作文是十分重要的教学内容，教师要提升学生的作文水平，就要采取有效的教学策略和方法，本文就此进行了相关的阐述和分析。

在新课标的要求下，教师要改变传统的教学观念和教学方法，着重提升课堂教学效率，培养学生的能力素养。在小学中段作文教学中，教师要坚持以人为本的教学观念，提升学生创新、总结、表达等能力，使学生养成良好的写作习惯，掌握正确的写作技巧。为此，教师要坚持以人为本的教学原则，着重激发写作兴趣，加深写作教学与学生生活之间的联系，从而丰富学生的作文内容，深化文章内涵。

一、培养学生的观察能力，引导学生抒发真情实感

在小学中段作文教学中，教师首先要提升学生的观察能力，只有多观察生活中的事物，才能获得更多写作的素材和思路，也有利于激发小学生的想象力和创造力，可以使作文更加生动，富有真情实感。教师要鼓励学生从不同的角度观察事物。观察不仅是观看，还包括感受触感、闻味道等，教师要引导学生运用自己的各种感官去了解新鲜事物，然后将自己观察到的内容总结到作文之中，这样才能写出生动、真实的作文。

例如，教师要求学生以“植物”为主题写作。这个主题看起来很简单，因为学生在生活中会接触各种各样的植物，但大部分学生并没有仔细观察，写作的时候往往会忘记植物的特点和形态。所以，在学生写作之前，教师要先让学生观察自己要写的植物。教师可以选择班级中的盆栽或者学校中的植物让学生观察。如观察菊花的时候，教师先让学生观察菊花的外观、颜色、形状，然后让学生闻一闻菊花的味道，再让学生轻轻触摸菊花的花瓣、茎叶等部位。学生观察结束，教师让学生将自己感受、观察到的结果总结到作文之中。通过观察，学生对菊花有了全面的认识，不仅可以描写菊花的外观，也可以写出菊花的味道、触感，加入这些内容，学生的作文会变得生动、具体和真实。

二、增加学生的写作机会，培养学生良好的写作习惯

在语文写作教学中，为了提升学生写作的兴趣和主动性，教师要帮助学生养成良好的写作习惯，鼓励学生多进行日常积累和练习。教师可以组织学生进行写作竞赛、创意写作、素材分享等活动，以此激发学生的写作兴趣。在课堂教学中，教师可以采用情境创设的教学方式，为学生创设出相应的写作情境，激发学生的写作情感，使学生产生写作的欲望。例如，教师要求学生以“友情”为主题写作，为了激发学生的写作欲望和情感，教师可以为学生播放一些关于友情的动画，也可以让学生说一说自己和朋友之间发生的小故事。学生说完自己的经历，教师应该对学生表示赞赏，然后鼓励学生把这些真实的经历记录下来，运用各种修辞、表达方式，使故事变得更加精彩、生动。通过这种方式，不仅可以激发学生的写作兴趣，还能锻炼学生的写作能力。此外，教师可以鼓励学生写日记、做手账、写读书体会等，通过多种多样的方式进行写作练习，并养成良好的写作习惯，使学生的写作水平能够逐渐提升。

三、鼓励学生积累写作素材，强化学生的表达能力

写作文时，学生不仅要表达自己的真情实感，还要运用优美的词汇、恰当的修辞等，使作文内容更加生动、丰富。所以，教师不仅要鼓励小学生观察生活，还要帮助小学生积累写作素材，使他們的表达能力得到有效的强化。为此，教师可以采用读写结合的教学方式，在教学写作的同时，配合阅读教学的内容。通过阅读文章，学生可以了解更多写作的方式、表达的技巧，也能积累各种词句，有利于小学生写作水平的提升。除了课内阅读之外，教师也可以推荐学生阅读一些课外读物。例如，《伊索寓言》《西游记》等。在阅读的过程中，学生将喜欢的词句标注出来或者摘抄到记事本中，在闲暇时间可以反复品味。教师也可以定期组织学生进行阅读交流、朗读比赛、知识问答等活动，通过趣味性的活动来帮助学生积累更多知识和素材，促进学生语言能力的提升，为学生写作文章奠定良好的知识基础。

综上所述，在小学中段作文教学中，教师要增加教学深度，不仅要帮助学生掌握写作技巧、修辞手法，养成良好的写作习惯，积累更多写作素材。为此，教师要优化教学方法、改善教学策略，通过多样化的教学方式激发学生的写作兴趣，使学生主动练习写作，抒发真情实感。