汽车科技发展下校企合作开发中职汽车教材的探索与实践

毛丹洪 赵抒萍

【关键词】校企合作;企业需求导向;《汽车注塑模具设计与制造》教材

教材是课程理念的物化，是教师教学和学生学习的基本依据。开发中职教材应遵循“企业需求导向”的指导思想。以职业任务和行动过程为导向培养学生的综合职业能力。国务院在2019年印发《国家职业教育改革实施方案》中明确指出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。本文以《汽车注塑模具设计与制造》教材开发为例，展开在汽车科技发展背景下校企合作开发教材的研究，编制出符合中职学生学习的教材。

一、《汽车注塑模具设计与制造》教材的现状分析

（一）教材内容与岗位需求脱节

脱节现象最显著的特点是学生实践能力弱，具体表现为实践时间较少。脱节现象的产生最主要的原因在于教材内容。《汽车注塑模具设计与制造》教材是按照知识的内在逻辑组织教材内容，在一定程度上脱离社会发展和岗位需求。

（二）理论教学与实践教学分离

理论教学与实践教学有各自的教学目标和教学任务，由不同的教师进行授课，造成理论与实践严重分离。理论教学教师不会实践操作教学，不知实践操作课程用到哪些理论知识。同时，理论与实践分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程的动力不足。

（三）实践内容与生产内容脱离

学生在学校学到的技术技能不能满足企业岗位需求。《汽车注塑模具设计与制造》教材中实践案例选取与企业的实际项目不对应，这也导致学生的实践经验与真实岗位能力要求有着较大的差距，学生的综合职业能力得不到提高。

二、校企合作开发《汽车注塑模具设计与制造》教材的典型特征

《汽车注塑模具设计与制造》教材通过建立以企业需求为向导且适合产业结构要求的现代职业教育体系，大力培养现代模具企业应用型、技能型人才。同时将理论基础与实践应用完美结合，以富有逻辑性的教学方式引导学生学习模具成型的专业知识并掌握操作技能，它具有以下特点：

（一）以企业一线实际工作任务为引导，实现理论知识与实践技能的相互印证;

（二）通过选择、连线、填空的多种形式，强化学生的学习效果;

（三）模式新颖，学习演练过程即为企业接单加工过程;

（四）严格把控学习演练过程，采用企业质量检验规范。

三、校企合作开发《汽车注塑模具设计与制造》教材实践

（一）拟定教材编制计划

教材编制计划为整个教材编制工作起到指导方向的作用，为教材编制者和教材使用者构建了一个明确的参考框架。教材编制计划包括若干总编制指导性原则，这样在教材编制的过程中才有章可循。编制计划主要解决下列问题：拟定所要编制的教材的内容中心、安排各阶段工作内容及其负责人等等。《汽车注塑模具设计与制造》教材编制计划如表1：

（二）确定教材内容

有“实践专家”、职业学校教师、企业实训教师等人组成的校企合作工作分析小组，采用“典型职业工作任务分析法”确定教材内容的难度范围。《汽车注塑模具设计与制造》教材内容如表2：

（三）对教材进行调研，素材收集

这个阶段的最终目的是确定与教材内容有关的材料，并应穷尽一切可能的来源，避免教材内容重复。我们调研了目前与《汽车注塑模具设计与制造》教材相关的资料，确定了编制过程中所用到的内容，并且根据工厂新工艺、新材料、新方法加以权衡与取舍。

（四）编写基于企业需求的校企合作教材

在此阶段，教材编写小组以拟定初步教材编制计划和确定教材内容为基础，对素材进一步研究，然后把专业知识与教育原理有机的结合在一起。所编写的教材能够培养出学生的综合职业能力，同时也能适合学生学习心理特点。

（五）初稿修改，反复修订

初稿完成后，对教材进行一次详尽的编辑。编辑重点放在专业知识的准确性、教学规律的普适性以及教材的适用性上。

随后要进行第二稿的修订，完成后，由一批未來的教材使用者来试用，以检测其结果。在检测的基础上进行第三稿的修改和检测工作。这种检测的目的是让大批的学生和教师来评估教材的质量。

（六）教材定稿，投入使用

最后再次审视第三稿的检测结果，对相应的地方做一些小的改动，便于教材的推广。完成后投入使用。