刍议微课在中职计算机网络技术教学中的应用

翁秋明

刍议微课在中职计算机网络技术教学中的应用

翁秋明

（福建商贸学校，福建 福州 350007）

越来越多的现代化教学手段被广泛应用至实际课堂教学中，真正实现了传统教学模式的有效创新，而微课就是其中之一。与传统教学相比，微课有着针对性强、教学方式新颖等诸多明显优势，对于激发学生学习兴趣、提高教学质量有着重要作用。

微课；中职教育；计算机网络技术；应用优势

近几年，以微课为基础的翻转课堂、电子书包等相关教育改革项目取得了较好的应用效果。反观当前中职计算机网络技术课堂教学，不仅教学理念较为落后，而且很多教师在实际授课过程中仍然沿用以教师为中心的传统授课模式，导致中职计算机网络技术教学出现了学生兴趣不高、教学质量较差等诸多现实问题。在此背景下，笔者以为可以将微课应用至中职计算机网络技术教学中。

一、微课在中职计算机网络技术教学中的应用优势

1.提升教学效率

耗费时间长、教学效率低是传统教学模式的主要弊端。而微课的应用刚好可以弥补这一弊端。相较于传统方式而言，微课灵活性较强，学生在实际学习过程中可以利用乘车、休闲等多个碎片时间进行自主学习。长此以往，学生通过日积月累就可以产生巨大的学习效应，提升自身学习效率。除此之外，在实际教学前，为了更好地帮助学生掌握学习重点，教师可以提前将本节课教学中的重点知识点视频上传至班级学习平台，在课堂教学中依据不同学生的实际情况筛选微课教学视频，进而有效提升课堂教学效率。

2.培养学生学习兴趣

传统教学模式单一化严重且教学内容较为枯燥，再加上教师教学水平各异，导致学生对于计算机课程学习很难提起兴趣。微课的应用可有效帮助学生明确教学主题，再加上微课教学内容都是由专业教育工作者精心编排的，将枯燥无味的知识以活泼有趣的方式呈现，极易激发学生学习兴趣。同时，微课还可以依据不同学生的实际情况制定切实可行的教学计划，提升课堂教学科学性，真正将以生为本落实至课堂教学中。

二、微课在中职计算机网络技术教学中的应用

以下以《数据通信基础》一课为例，阐释微课在中职计算机网络技术教学中的应用。《数据通信基础》是中职计算机网络技术教学中的第二章的内容，是通信工程专业的核心课程，属于理论课。通过本节课的学习，教师应当要求学生掌握常用的网络协议、IP地址规划、了解交换机、路由器的主要作用、了解路由器的基本操作及相关配置、熟练掌握相关技术原理及实际应用。

1.课前

（1）学情分析。大部分中职学生或多或少都已经接触过互联网，对于信息技术的应用也已经掌握了一些经验。但是他们对于数据通信的认知大都停留于表面，只是了解一些基本操作与零件，对于IP地址规划以及网络协议了解较少。

（2）确定本节教学目标及教学重难点。知识与技能：了解数据通信概念、数据传输方式。过程与方法：通过理论知识、实际操作学习真正理解数据交换技术和差错检验与校正技术。教学重难点：数据通信的数据传输方式、数据交换技术、差错检验与校正技术。

（3）制作微课。在对本节课程进行整体分析后，结合上文所提到的微课制作方式，制作出《数据通信基础》所需微课，如下表所示。

《数据通信基础》微课

《数据通信基础》微课 微课视频1.数据通信基本概念 2.数据传输方式 3.数据交换技术 4.信道复用 5.同步与异步通信 6.差错检验与校正 学习目标任务1.了解数据通信概念、数据传输方式 2.理解数据交换技术和差错检验与校正技术 3.学会数据交换技术和差错检验校正技术 测试题目1.课后练习题 2.其他相关习题

（4）课前预习。为了更好地帮助学生掌握本节教学内容，在教学开始前要求学生利用课本、微课等多种方式完成《数据通信基础》预习，对于数据通信技术、数据传输方式等已经有了简单了解，为后续课堂教学奠定了良好基础。同时，还要求学生将预习过程中遇到的重难点内容进行记录，并将问题带至课堂中，与同学、老师共同探讨。

2.课中

首先，播放微课视频，完成新课导入。在课堂开始时，教师可以为学生放映一段《基本术语》微课。微课视频中主要对数据、信息、信号、信源与信宿、信道、信息量以及数字信号与模拟信号的对比进行了阐述分析，使学生对于数据通信有了初步认识，激发了学生学习兴趣。

其次，布置任务，合作分析。在微课观看完成后，教师可以利用多媒体为学生展示医院叫号系统、饭卡充值系统等生活中较为常见的数据通信系统。接下来让学生们观看《数据通信系统模型》微课，了解数据通信系统主要是由信源（信宿）、信道和变换器组成的，并探讨生活中较为常见的数据通信系统还有什么，要求学生以小组为单位展开讨论。在学生回答完成后，教师应当进一步对数据通信系统所带来的便利进行举例说明，进而更好地帮助学生认识到数据通信系统的重要意义，为后续教学奠定良好基础。

通过前面学习，学生对于数据通信基本概念已经有了基本了解。此时教师应当引导学生观看《数据通信基础》微课的前半部分，并要求学生以小组为单位完成以下学习任务：数据通信到底是什么？它有什么特点？数据通信是由什么构成的。要求学生在微课看完后完成讨论，教师可以随机抽取一个小组进行提问，了解学生对本节所学内容的掌握情况。对于一些学生不太理解的问题应当进行深入分析说明。在讲解完成后，带领学生认识数据通信的常见传输方式，了解数据通信是如何完成传输的。而后为学生播放《数据通信基础》微课的后半部分，帮助学生进一步了解数据交换技术并学会判断什么样的情况时出现差错的症状，而后要求学生以小组讨论形式完成课后第二道习题。

最后，综合练习，巩固知识。在新课学习完成后，教师应当依据不同学生实际情况引导其完成综合练习。在课堂中，教师可以利用多媒体为播放《本课总结》微课，引导学生对本节所学的重难点内容尽进行深入分析，实现知识的有效拓展。在利用微课复习完成后，让学生完成课堂练习，而后由教师引导帮助学生完成答案对照。该环节可通过总结拓展练习帮助学生更好掌握学习知识。

3.课后

课后通过布置与本节课内容相关作业，来实现对本节学习内容的巩固提升。由于每个微课视频时间较短，所以微课数量相对较多，学生在观看时有点麻烦。针对这一问题，教师可以将《数据通信系统模型》与《数据通信差错检验与校正》内容进行精简，合并为一个微课视频，并将修改后的微课视频重新发给学生，并告知学生对于自己不理解、不明白的知识点可以再次观看微课视频，进而有效提升学习质量。

总之，微课是当前教育领域最为有效的教学手段之一，利用微课完成中职计算机网络技术教学可以取得较好的教学效果，进而有效推进新课改进程。

[1]杨磊.“互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索[J].才智,2019(22):32.

[2]康怡.微课应用于中职计算机应用基础课程教学的策略[J].青海教育,2019(6):52.

[3]纳静.微课在中职计算机绘图软件AutoCAD课程教学中的应用[J].宁夏教育,2019(4):36-38.

2020—03—18

翁秋明(1984—），男，汉族，福建福州人,助理讲师，研究方向:计算机教学。

G718.3

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1673-4564（2020）04-0243-03