探析新课程改革下初中语文阅读教学的优化策略

云南省昭通市彝良县两河中学 孙继强

如果语文教师想要强化学生的语文核心素养，就需要重视阅读教学活动的开展，并通过优质的阅读活动，拓展学生学习视野，丰富学生学识，激起学生学习兴趣，只有这样才能促使学生自主投身于初中语文教学活动中，感受语文知识的学习魅力。而且新课改也指出了：“在当下初中语文教学进程中，语文不光要重视基础知识的传播，还需要重视学生阅读能力的提升，只有这样才能够强化学生的核心素养，优化初中语文教学环境。”所以，初中语文教师就需要立足于当下的阅读教学现状，积极地探索其中出现的问题，然后在新教育理念以及创新性教学工具的支持下，及时转变以前的阅读教学模式，打破学生被动式的阅读现状，从而给学生提供更为优质的阅读教学指导，推动我国初中语文阅读教学的健康、可持续发展。

一、借助情境阅读模式，激起学生对文章的阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是学生学习最好的老师。”兴趣不光是学生对事物的喜好，还是促使学生自主投身于学习活动的主要推力。假如学生能够带着极大的兴趣去阅读文章内容，这不光能够强化学生的阅读素养，还能够减轻语文教师的教学重担，让学生带着充足的热情和兴趣去了解文章内容，感受文章作者想要表达的思想情感以及文章内涵，进而强化学生的阅读素养，发散学生的阅读思维，促使学生自主投身于初中语文阅读教学活动中，感受语文知识的学习魅力。

因此，教师为了强化学生的阅读素养，构建相对优质的阅读课堂，就可以借助情境阅读模式，给学生提供丰富多彩的问题情境，逐步增加学生对文章的阅读兴趣，只有这样才能够充分调动阅读氛围，增强学生的学习动力。

比如：在学生阅读《孔乙己》这篇文章时，教师为了活跃整个阅读课堂氛围，就可以借助文章最后的留白“大约孔乙己的确死了”给学生提出以下问题：虽然学生在通读文章之后会认为孔乙己有些可笑，但是读到最后呢？学生此时此刻的心情是怎样的？有些学生说：此时的心情有些压抑。有些学生说：此时的气氛是沉闷的。接下来，教师给学生足够的时间和空间，让其深入分析孔乙己这一人物，同时成立阅读小组，让学生在小组探讨中重现文章中的情节，以此来发散学生的阅读思维，拓展学生的阅读视野，在此进程中，语文教师需要做好阅读指导工作，对于学生不懂的问题要及时解答，并且融入到学生的阅读活动中，感受学生的阅读模式，从而及时地转变自身的阅读教学方法，为学生未来的全面发展和健康学习提供重要的基础保障。

二、借助社会实践活动，充实学生的阅读思维

新课标指出了：“在当下初中语文阅读教学活动中，语文教师不要把阅读活动限制在课堂内部，而是需要带领学生多看看外面的世界，感受不一样的阅读体验。”基于此，初中语文在日常阅读教学中就需要添加更多的素材内容，最好是可以融入到学生的现实生活中。语文阅读属于生活层面的艺术，只有在学生的现实生活中开展自由的阅读教学，才能充分发挥学生的无限阅读潜力，推动学生的健康、和谐阅读进程。所以说，在初中语文阅读教学的进程中，教师可以带领学生参与各种社会实践活动，比如：在课余时间教师可以创设多种课外实践活动，像实地考察活动、利用学生的想象力创作剧本、展开阅读活动、文章朗读、演讲、辩论等等，让学生直接融入到实际生活的各种阅读竞赛和活动中，促使快速地了解文章内容，强化学生对文章的高效认知，进而增强学生的语文阅读综合素养。这样一来，学生既可以在实践活动中运用语文知识，还能够在社会实践中增长见识，这对学生未来的全面发展非常有利，而且也在一定程度上优化了初中语文阅读教学环境，提升了实际阅读效果。

三、借助互动写作模式，强化学生对文章的理解效果

在新课标的积极作用下，初中语文老师在日常阅读活动开展的过程中不光要重视相关阅读技巧和理念的传输，还需要重视与学生之间的互动，只有这样才能够促使学生主动与教师交流，给教师更多了解学生阅读能力以及阅读现状的机会。在此基础上，教师就可以给学生提供一个阅读互动的场所，让学生在与其他学生和教师的互动中感受文章内涵，学习阅读技巧。而且对于教师来说，其在阅读教学活动中不光要给学生提供丰富多彩的阅读内容，还需要重视阅读技巧的传授，逐步强化学生的阅读理解能力以及团结协作能力。因此，教师就需要充分了解学生的学习现状以及阅读素养，给学生定期发布一些任务，让学生在生生之间、师生之间的相互交流中强化语文阅读教学效果，优化初中语文阅读教学环境。

比如：在阅读朱自清的《春》时，教师为了让学生快速地理解文章内容，感受朱自清先生的创作情感，就可以借助多媒体教学工具，给学生展示相关的朗诵视频，让学生在优美文章的朗诵过程中，感受文章的阅读魅力，之后给学生分配如下任务：让学生在阅读朱自清笔下《春》之后，依照自己的感受以及对文章的理解与学生和教师深入互动自己对这篇文章的读后感，另外，教师为了强化学生的理解效果，以及对知识的运用，还可以让学生以“春”为主题，创作一篇文章，最终在课堂上依次展示。在此进程中，教师需要对于课堂上表现优异的学生予以物质以及精神方面的奖励和鼓舞，对于表现不理想的学生也需要予以极大的自信和支持，从而活跃整个阅读氛围，强化学生的文章阅读效果。

四、结语

在初中教育教学进程中，语文教学是其中相对重要的组成部分，特别是语文阅读活动的开展，优质的语文阅读活动不光能够丰富学生的学识，拓展学生的学习视野，还能够带领学生感受不一样的语文世界，体现语文知识的学习魅力。但是就当下的语文阅读教学现状来看，学生优质的阅读习惯尚未形成，在实际阅读活动中缺少属于自己的阅读风格，教师的阅读教学模式单一，受传统阅读教学模式的影响较大，这就导致最终的阅读效果不佳。在此基础上，初中语文教师就需要深入新教育领域积极地探索多元化的阅读教学模式以及创新性的阅读教学理念，同时立足于学生的阅读现状以及阅读兴趣点，给学生提供更为全面的阅读内容，争取能够在优质阅读活动的带领下，发散学生的阅读思维，强化学生的阅读眼界，为学生全面的发展以及高效学习提供重要的基础保障，进而推动我国初中语文阅读教学的健康、可持续发展进程。