浅析儿童钢琴教学中的兴趣培养

张 肖

（南宁师范大学，广西 南宁 530001）

一、儿童钢琴教学现状

在21世纪这个社会大潮中，一股“学琴热”的现象已经慢慢融入进来。有许多家长让自己的孩子学习钢琴，不过，这种乐器适不适合他们，孩子对其是否感兴趣这类话题家长们却避而不谈。因为这些家长只考虑到钢琴这种乐器可以给孩子们带来良好的气质和音乐的律动，但并没有考虑过孩子们是否真正喜欢，并且也没考虑到这种学习态度是否会影响到今后对钢琴的学习。

（一）忽略基本功训练

现在越来越多的孩子学习钢琴，促使钢琴教学的方式也多种多样。这样，其实对学生学习钢琴是最不利的。因为如果钢琴教师以盈利为目地的教学，那样就会对孩子的基本功造成影响。如果一个学生在学习钢琴的初期就没有打好“地基”，那就会造就一个不成功的学习模式，最终也会是失败的。所以，作为一名合格的钢琴教师，在教学的过程中，要从学生的角度出发，因材施教，进行扎实严谨的教学，才能帮助他们练好基本功。

（二）盲目追求考级

现如今，有许多钢琴教师急于让孩子考级，认为这样可以对孩子现阶段的钢琴水平得到基本的认定，这样往往是错的！八级的钢琴乐曲可以通过几个月的刻苦和努力练出来，弹出一定的效果并通过钢琴考级。但是，换个四级的曲谱进行视奏，学生们就疑惑重重，这样的教学效果不要也罢。根据学生们各个阶段生理和心理发育的特点，要因材施教，制定出适合每个孩子的教学方法，避免盲目。我们作为教师，在给学生们上课的同时还要培养孩子的神情专注、细致细心、善于动脑的好习惯。最重要的是要通过左右手不同的分工，培养孩子的协调能力。刺激小脑开发使孩子的大脑更灵活机动的同时培养其艺术细胞。这就是我们对幼儿钢琴教学的初衷。

（三）钢琴教师专业与教学能力不足

教师的专业能力参差不齐，这对儿童的钢琴发展也是有影响的。因为教师在教学过程中，对学生的影响是最大的。现在的钢琴教师有好多是半路出家，根本没有经过专业的培训或者通过考级资格认定就参与教育教学，这是一种不负责任的表现，更是一种教学中的负能量。如果想有更好的教学效果，就要克服这些缺点和不足。钢琴教师要对自身进行教学反思，学生要增强学习兴趣，才能改变当下的教学现状。

二、儿童学习钢琴缺乏音乐兴趣的原因

有很多孩子很喜欢音乐，但是为什么一到真正学习的时候就没有兴趣了呢？那么，接下来就让我们一起分析一下幼儿缺乏音乐兴趣的主要原因。

（一）学习音乐理论知识困难

“五线谱”是目前世界上通用的记谱法。在5根等距离的平行线上，标以不同的时值及其他记号来记载音乐的一种方法。学会识记五线谱是一个漫长的过程，也是一个非常艰苦的过程。所以，儿童对音乐有着美好的向往，但真正进行学习的时候，五线谱是他们的天敌。一开始就面临这样一个巨大的困扰，当然就失去了兴趣。刚刚学会“五线谱”识记的孩子们，又将面临着音乐理论知识的学习。“音乐理论知识”包括节奏、曲式、音高……是一个非常庞大的系统。我们都知道，一个成人在学习的时候遇到困难都会退缩，更别说一个孩子，还何谈兴趣？

（二）教材缺少音乐性

现在的钢琴教材知识性非常强，这固然是好的，但是，这些教材往往忽略了孩子们的感受，使教材的主体非常缺少音乐性和趣味性，这大大影响了学生们的学习兴趣。希望教材的作者能改进书本的整体布局，在体现理论知识的同时多加一些有趣味性的东西，让孩子们主动进入课本中进行学习。

（三）基本功训练枯燥

钢琴基本功训练是每个学习钢琴的孩子必不可少的环节，但这又往往是最关键的环节。在这个关键的环节中，有多少学生想要放弃，他们需要进行指法、手型、识谱等各种练习。因为这种枯燥和乏味不是每一个孩子能坚持和接受的，所以这又成为影响学生学习钢琴兴趣的主要原因之一。

（四）课业繁重，练琴时间少

当今的孩子们学习任务重，这个话题已经变得不足为奇了，无论是小学还是中学都如此。所以，这不仅成为影响孩子们音乐兴趣的原因，还成为孩子们不想练琴的一个借口，导致练琴时间变少，不能及时完成老师的课堂作业，影响学习进度。

三、激发与培养儿童学习钢琴兴趣的策略

（一）提高儿童音乐兴趣

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为古典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐、原生态音乐等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可以分为东方音乐和西方音乐。东方以中国为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽；西方是以七声音阶为主，即C、D、E、F、G、A、B。音乐使人赏心悦目并为大家带来听觉享受，也可以陶冶情操，沁人心脾。

兴趣以需要为基础。需要有精神的需要和物质上的需要，兴趣给予精神需要。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触，观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。总之，认识越深刻，情感越炙热，兴趣也就会浓厚。由此可见，培养音乐兴趣是多么非常炙手可热的事情！

（二）把握儿童注意的心理特点

1.有意注意

“有意注意”又叫随意注意。只有预定的目的，在必要时还需做一定努力的注意。例如，在音乐教学中，教学内容有些是学生难以理解的，不可能自然地引起小学生的学习兴趣。对此，他们必须明确学习的目标和要求，分析和理解教材，克服一定的困难，才能把注意集中在老师的讲课中，这就是有意注意。换成通俗的话，就是有意识的注意，需要有意识地进行学习活动。

那么，在钢琴教学过程中，我们可以反思一下，如果教师总是运用“有意注意”进行教学的话，学生们还会有兴趣学习钢琴吗？当然不会。所以，我们在进行教学过程中不能总运用“有意注意”进行教学，这样会有很大的弊端。

2.无意注意

“无意注意”又叫不随意注意，指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。例如，上课的时候，一个同学的文具盒不小心掉到了地上，大家会不由自主转头朝向他。这种注意就是“无意注意”。换成通俗话说，也就是无意识的注意，学生在不经意间就接受了某种东西。可以想象，如果我们在教学中常常运用“无意注意”可能会大大激发学生学习钢琴的兴趣，但是，总运用会让学生对学习这件事情变得不重视。

只有两种注意相互配合，交替使用，才能使学生们自觉地、有趣的投入到教学活动中去，使教学达到最佳效果。

（三）选用儿童喜欢的教材和儿歌

激发和培养幼儿对音乐的学习兴趣是很重要的。如果一个孩子对学习钢琴有了兴趣，那么他就离学好音乐的道路不远了。我们每弹奏一首钢琴作品时要从它的情感出发，了解其创作背景是至关重要的。儿童学钢琴的时候，选教材要十分重视。在刚刚起步的时候肯定会引入车尔尼的系列教材。由于车尔尼的教材公认的是强调钢琴技能的练习，相应忽略了音乐情感的引入，这就让学生们变成了练琴的“机器”，缺乏对小型乐曲的练习。不要小看这些乐曲，它不仅可以调动孩子们学习钢琴的积极性，而且更能倾入情感的理解。如果想更好地培养孩子的兴趣，不妨加入小汤普森和大汤普森教材的练习，有趣的图画、生动的人物，引导学生们自主地对这些内容感兴趣，让他们提出“为什么”，这就是根基所在。

使弹奏与唱歌同步，音乐与生活相接，在自得其乐中体会音乐所带来的魅力，功莫大焉。所以，我们要将“弹”与“唱”同步，不仅能增进学习兴趣还能得到歌唱的提高。在弹唱练习中，我们可以用《两只老虎》《我们的祖国是花园》《上学歌》一类的小乐曲为例，使孩子在没有压力的同时得到练习。

（四）教师要善于运用儿童易接受的方式教学

1.语言表达

由于我们针对的是儿童的钢琴教学，所以在语言上应该有所调整和变化，应该相对和蔼可亲一些。这样才能缩短与孩子们之间的距离，更平易近人。除了在语调上的变化之外，在语言结构上以及说话方式上也应该有所调整，使孩子们更易于接受。

2.创设情境

在教学过程中，创设情境可以采用“演”的形式进行授课。例如，《小红帽》这节课，老师可以根据歌词的大意，找出同学扮演不同的角色进行演出，在表演中进行教学。这样不仅能锻炼学生，还能提高学习兴趣。

3.游戏活动

我们都知道，处于儿童时期的孩子都喜欢做游戏，那么我们不妨在课堂中穿插一些和教学有关的小游戏，激发孩子们学习钢琴的兴趣。例如，《do，re，mi》这节课，在播放这首歌曲的同时进行捉迷藏游戏，提高孩子们的学习兴趣。

优美的琴声给学习钢琴的孩子们带来了快乐，一开始都能激起学琴的欲望，但是单纯的兴趣不够稳定，容易产生转移，碰到大量基本功练习的时候，会造成疲倦，使孩子刚刚产生对钢琴的喜爱之火逐渐熄灭，练琴的兴趣也逐渐消失。其实，每个孩子都有无限的潜能，作为钢琴教师，我们所期待孩子们对钢琴的学习应该是充满快乐与享受的过程。我们的教育除了爱，更得有一些正确的原则和技巧，教师应全面激发、培养儿童学习钢琴的兴趣。在教学中要不断鼓励学生，树立正确的观念和自我效能感，引导他们对学习钢琴有持续的热情，使兴趣始终贯穿于整个钢琴教学中，让儿童在学琴的过程中感受到轻松、愉快，真正把学习钢琴当作一种快乐的游戏来完成，这才是我们教学的初衷。