赏识教育在教学中的应用研究

韩海洋

体育是小学教育教学中的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的身体素质，养成学生热爱体育运动的良好习惯，还能通过体育活动培养学生坚忍不拔的精神品格。但是小学生年龄小，身体素质与思维能力都存在较大局限，为了使小学体育教学目标得以实现，可以在教学中有效地应用赏识教育模式，调动学生主动热情参与体育课的积极性。小学体育教师在应用赏识教育理念的过程中要牢牢把握赏识教育与小学体育教育需求的共通之处，通过赏识教育模式激发学生热情，构建和谐的师生关系，让学生树立终身体育锻炼的意识，促进其身体素质与心理素质全面发展，凸显小学体育教育的意义。

一、教师要树立赏识教育意识

教师是小学体育课堂的组织者与指导者，要想在小学体育中应用赏识教育，保证体育教學效果，教师要树立牢固的赏识教育意识。这就首先需要教师把握赏识教育的内涵与意义。赏识教育是指教师在教学过程中要肯定学生的学习成果，对学生采取鼓励的方式促进他的发展。要在教学过程中对学生的表现以及成果及时地给予肯定与赞扬，激励其再上一层楼。教师正确认识赏识教育理念不但能够推进师生关系，还能增强学生的表现力与自信心。

二、营造宽松和谐的体育课堂氛围

古语云“亲其师才能信其道”，可见教学效果与课堂氛围、师生关系密不可分。体育教师在开展体育教学时，要注意营造宽松和谐的课堂氛围，相信学生的能力，让学生感受到被信任的力量，进而积极主动地参与到体育课堂中。在学习难度大及技巧性较强的体育项目时，教师要进行教学示范，再让学生自由训练，及时鼓励他们“世上无难事只要肯攀登”，并对学生的学习情况给予肯定与表扬。在学生学习状况较差——例如，低年级学生学习齐步走同手同脚、向左转向右转出现左右不分的情况时，教师要及时进行引导，避免学生出现悲观失望的心理。对学生的进步要及时鼓励，如给予响亮的掌声等。通过赏识教育的应用，让学生在精神层面得到鼓励，提升体育教学效率。

三、创新赏识教育模式下的体育教学形式

赏识教育属于系统性的教育模式，在小学体育教学中坚持赏识教育理念，能够使小学体育教育系统化开展。每一种教学模式都对应着一定的教学方式，要想让赏识教育在小学体育教学中取得良好效果，就要不断创新适合该教育模式的教学方式，充分发挥赏识教育的优势与作用。赏识教育的本质就是通过教师对学生的表扬，让学生获得心理暗示，从而提升学生学习积极性与主动性。而小学体育具有与其他学科不同的特点，体育课程多采用室外教学方式，因此，教师要探索适合体育赏识教育的教学方式。

体育教师在对学生进行表扬时，可以用诸如“你的动作很标准”“你的柔韧性很好”“你的弹跳力很强”等语言进行鼓励，这种赞美性语言可以让学生对体育活动发自内心产生地兴趣，并对体育活动充满信心。

四、教学实事求是，赞美掌握分寸

虽然赏识教育倡导对学生采用肯定的态度进行教学，让学生在鼓励中获得学习热情与信心但是需要注意的是，赏识教育并非毫无原则地对学生进行鼓励与夸奖。教师要正确和准确把握赏识教育的原则，做到包容有度、夸奖有度。一方面，要善于观察，发现学生的体育优势，肯定学生的表现与努力。另一方面，也要实事求是，鼓励学生勇于直面困难与挫折，帮助其正确认识自身的状况。由于学生的身体素质不尽相同，难免会有部分学生在体育课堂上拖拖拉拉、敷衍了事，教师应该给他们讲解体育精神，避免学生养成不遵守课堂纪律、做事拖拉敷衍的习惯。实事求是地进行赏识教育，避免过度赞扬，把握鼓励与赞扬的分寸，加以必要的挫折教育，才能让学生树立正确的成功观，提升赏识教育的教学效果。

五、结语

综上所述，在小学体育教学中坚持赏识教育理念，不但可以构建和谐的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，还能够有效地促进学生树立自信心，激发其学习热情。良好的鼓励与欣赏课堂环境，可以调动学生的积极性，使其投入体育课堂中。体育教师在应用赏识教育模式教学时，要创新运用与其相适应的教学方法，把握好表扬与赞美的尺度，让学生不断提升自身身体素质，强大心理素质，使其身心得到全面发展。