科学课堂生活化教学的实践与研究

章华娟

小学科学教师应积极摆脱传统教学的影响，并根据教学实际，结合生活中的例子开展教学。这样不仅能使学生的科学学习兴趣得到激发，还能活跃课堂氛围，提高课堂教学效率，顺利完成课堂教学目标。

一、概述

科学这门学科是一种知识、技能、态度的整合，与其他直接将知识传授给学生的学科不同，它还与学生自身知识的吸收能力、身边环境等有着直接的联系。相对于以往传统的小学科学教学而言，让课堂生活化的科学教学不再仅仅是对课本知识的讲解，而是一种充满活力的探究性教学，能使课堂变得更加有吸引力，激发学生对科学的学习兴趣。运用生活化课堂的科学教学模式，能够帮助学生主动领悟科学的内涵，在学习科学知识的同时，掌握更多生活技巧。由于小学生在阅历、生活经验方面都属于弱势群体，所以教师必须将小学科学教学过程生活化，才能真正地让学生理解科学，读懂科学，发现科学之美。

二、小学科学课堂生活化教学的策略

（一）让科学从生活中来——从生活中汲取知识

教师可以从学生感兴趣的方面提出问题，让其回答。在教学过程中，教师可以用学生日常生活中常见的事例设计情境演练，使课堂变得更加生动、形象，学生也更易于接受、消化知识，有利于提高教学效果。例如，在《造一艘小船》的教学过程中，学生通过看动画片都知道船“长”什么样子，这时教师就提出问题：“什么样的船才能在行驶过程中经过风吹雨打不会被损坏呢？”从而激发学生的好奇心和探索欲。接着，教师可将学生分为几个不同的小组，分别进行讨论，得出“船”的制作方案，在不浪费教学资源的前提下，反复地进行试验，总结经验，制作出最牢固的“船”。然后，教师再组织一场“最牢固的船”比赛，让学生亲眼看到、亲身体会到自己制作的船到底能不能经历风雨，以利于提高学生的动手能力，加强学生之间的交流和沟通。

（二）让科学到生活中去——把理论知识运用于生活实践

学生学习科学这门课时，在感到新奇的同时，难免会觉得科学知识很难理解，甚至产生抵触心理。在教师通过联系生活进行科学教学之后，学生会对科学知识有一个初步的了解，发现科学的魅力。为了让学生深入了解科学知识，必须让科学到生活中去，把科学理论知识运用于生活实践，从而改善生活品质，使学生热爱生活，热爱科学。例如，在学习了“环境和我们”这一单元之后，学生会对保护环境有一定的意识。针对个别学生乱扔垃圾、过度用水等破坏环境的行为，教师可以制定适当的奖惩机制。在教师的引导下，学习各种垃圾属于什么材料和性质，哪些可回收，哪些不可回收，从而帮助学生懂得如何进行垃圾分类，养成爱护环境、节约用水的好习惯。把科学知识运用到生活实践中去，用科学的力量改善自己的生活质量，加强环保意识。

学习科学知识的目的就是让学生学会运用科学知识处理问题，让学生学有所用。在学习了“垃圾的分类与回收”内容之后，组织学生进行实践调查活動，调查附近的哪些居民点做到了垃圾分类与回收。在没有进行垃圾分类与回收的地方，设立相关的提示标语或者向相关管理部门反映情况，并提出建议。在学习“物质的变化”这一单元后，学生会掌握铁锈产生的原理，知道为什么会发生铁锈反应，什么样的环境下会产生铁锈这一现象，怎样才能控制铁生锈的速度，从而将这一科学理论知识应用到日常生活中，对身边的铁制品采取相应的保护措施，应用科学知识把身边已经生锈的铁制品恢复成原本的样子，从而减少资源浪费。学生在解决铁锈这一问题之后，会油然而生一种自豪感，更加热爱科学。

（三）从生活中来，到生活中去——将理论与实践知识相结合

科学知识在生活中的应用范围非常广，如果科学教师在教学过程中只注重对学生进行理论传授，那么教学目标将不会得到实现，还会使科学课堂变得无趣、单调;如果只注重实践教学，学生掌握的科学理论知识还较为表面，并不能更好地进行实践，甚至还会打击学生学习科学的信心。因此，科学教师必须将生活元素引入科学教学中，再组织学生运用所学科学理论知识完成实践教学活动，才能达到事半功倍的效果，从而激发学生提高学习科学的积极性。采用将理论与实践知识相结合的教学模式，能够突破传统科学教学模式的局限性，实现教学的公平、公正，还能让学生深入理解科学知识，形成对科学的学习激情，养成善于独立思考、独立解决问题的良好习惯，提高自主创造力和创新力。在学习了《污水和污水的处理》这一课后，教师可以把学生分成几个不同的小组，一起去寻找附近有哪些水源被污染了，让他们感受水被污染后带来的影响，亲眼看到污水是什么颜色的，闻到污水是什么气味的。总结调研情况，给学生布置作业，写一份怎么解决水资源被污染问题的简略报告，并在报告里明确提出自己的建议，如该采取哪些措施解决问题，自己在今后的生活中该如何保护水资源等。

三、结语

综上所述，科学的根基是生活，它并不是凭空而生的，而且大多数发明、创造都源自生活，并且最后也应用于生活。由于小学生认知水平较低，无法快速理解抽象的科学概念，因此我们要将具体的生活与科学进行联系，不仅要让学生感受到更多的乐趣，还要让他们逐步理解科学概念。