运用TPR打造高效课堂

魏方方

TPR意为“全身反应教学法”，指通过语言与肢体的协调动作辅助英语教学。其实质是把抽象的英语词汇直观化、形象化，充分开发学生的大脑潜能，让左右大脑协同“工作”，形成“语言动作”的良性思维循环，有助于学生理解与记忆英语词汇，并提高单位时间内的学习效率。

由于缺乏必要的交际语境，学习英语对于小学生来说既艰难又苦恼。因为学生接触英语的主要途径是英语课堂，而一周仅有的几节英语课，既要学习新单词、新句型，又要学习新语法，学生操练英语的时间少得可怜，造成了学生的英语听说读写能力样样都不行。因此，提高学生单位时间内的英语学习效率势在必行。笔者认为，运用TPR进行小学英语课堂教学，既能活跃课堂气氛，又能提高学生单位时间的英语学习效率，可以有效克服學生英语操练时间过少的弊端。

一、TPR的内涵与原理

TPR（全称Total Physical Response），意为“全身反应教学法”，由美国心理学家James于20世纪提出，其教学理念是通过语言与肢体的协调动作辅助语言教学。James提出这一语言教学理念是基于对人脑结构和思维特点的理解。James认为，人的左脑负责对语言的接受与理解，而右脑是非语言性的，但是右脑能够根据指令做出相应的动作来表达“语言”;把语言和动作协调起来，就等于让语言进入右半脑引起相应的行为变化（也就是“语言代码”），学生对由动作表示的“语言代码”理解起来非常容易，可以有效提高语言学习效率。TPR的实质就是把英语教学直观化、形象化，而小学生的思维特点是形象思维占主导地位。因此，把TPR应用于英语教学，其实质就是把抽象的英语词汇直观化、形象化，辅助学生理解与记忆英语词汇，并提高单位时间内的学习效率。

二、实施TPR的途径与方法

（一）利用TPR活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

译林版小学英语教材中安排了大量的英语歌曲与儿歌，其中包含了大量的英语词汇与语法知识。让学生一边做动作一边唱英语歌曲（说英语儿歌），既能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，又能让学生通过边唱边跳（或边说边做动作）巩固英语词汇、复习英语语法知识;并且在轻松、愉快的学习氛围中，学生大脑皮层极为兴奋、活跃，记忆效果更好、学习效率也更高。

例如，英语歌曲“On the farm”：Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go “oink，oink”. Pigs on the farm go “oink，oink，oink”.The pigs go “oink，oink，oink”.

这首英语歌曲通过让学生模仿各种动物的叫声，来巩固关于各种动物的单词。学生在演唱时可以把Pigs 换成cows、ducks、hens、dogs等动物名称，并模仿它们的叫声和动作。

再如，英语儿歌“Dont be late again”：One，two，three，four， /Come in，please，and close the door./Five，six，seven，eight，/Time for class，but youre late./Nine，ten， nine，ten，/Dont be late for class again.

这首英语儿歌节奏感极强，主要巩固1～10的数字单词，还告诉学生上课不要迟到。诵读这首儿歌时，可以让学生加上拍手、跺脚的动作，可以瞬间点燃课堂气氛，让学生在欢快的气氛中进一步加深对十个数字单词的记忆。

（二）利用TPR加强教学互动，辅助学生理解记忆

在英语课堂上应用TPR，可以让师生都动起来，加强了师生间、生生间的互动，既有利于活跃课堂气氛、增进师生间的情感交流，也有利于帮助学生理解新的单词（句子）、巩固旧的单词（句子）。

例如，在教学walk，jump，run等表示动作的单词时，教师可以边说单词边做走、跳、跑的动作;教学dog，cat，duck等表示动物名称的单词时，教师可以边说单词边模仿小动物的叫声和走路的姿态;同样，在复习此类单词时，教师可以要求学生根据图片或录音一边说单词一边做动作。

这样一来，教师运用肢体语言配合英语教学，加大了语言信息对学生大脑皮层的刺激强度，不仅增强了学生对于英语单词的理解与记忆，而且让师生间的互动充满了活泼、灵动的童趣，有利于培养学生学习英语的积极性与主动性。

（三）利用TPR开展英语操练，提高学生交际能力

虽然学生生活中缺乏英语交际语境，但教师可以利用TPR创建游戏性的交际情境，调动学生所有的感官，让他们全身都动起来，既能活跃其身心，让其边玩边学，又能让学生在活动中操练英语词汇与句型应用，以训练其听力与思维、提高学生的口语交际能力。

例如，可以利用游戏friendship circle引导学生进行日常口语交际训练。

Rules for games（游戏规则）：

All the students face to face and form two concentric circles.（所有学生面对面形成两个同心圆。）

The two circles move in opposite directions;Clap your hands and sing together. （两个圆的运动方向相反;大家一起拍手唱歌。）

When the teacher said “stop”， each student greets and talks with the other students.（教师喊“停”的时候，每个学生与对面的学生进行问候与对话。）

When the round is over， start a new song clapping.（一个回合结束时，开始唱新的歌曲并拍手。）

这个游戏的魅力在于：学生转圈时谁都不知道下一个将会面对谁，可以极大地激发学生的好奇心与求胜欲。因此，friendship circle游戏非常适合教师结合新句型指导学生进行语言操练，能够达到有效提高学生英语口语交际能力、帮助学生复习巩固词汇和句型的教学目标。利用friendship circle游戏可以让学生练习各种类型的口语交际训练，例如，

“When is your birthday？/ Its …”

“What colour is/are …？/ Its / They are …”

“Which season is it？  / Its …”

综上所述，在小学英语课堂上应用TPR，引导学生边说英语边做动作，可以充分开发学生大脑的潜能，形成“语言—动作”的良性思维循环，不仅使学生的英语学习效率成倍提高，而且也让学生学得轻松愉快。