数学课生活化教学策略

蔡月超

小学阶段的数学课本身内容就相对比较抽象，而小学生才刚刚开始接触这门学科，其在认知方面和学习能力方面都存在一定的欠缺，面对一些枯燥的数学知识，学生往往很难积极主动地参与到数学学习中。因此，在实际的教学过程中，教师需要结合学生的学习特点来采取有效的教学方法。对于小学生来说，其对新鲜的事物会具有较强的好奇心，加之数学学习知识本身就来源于实际生活，同时服务于现实生活。因此，教师可以采用生活化教学法来为学生创设良好的学习情境，使学生既能在生活中学习数学知识，又能将数学知识应用于实际生活，达到学以致用的良好效果。

一、创设生活化的教学情境

在小学数学的学习中，为了充分发挥生活化教学法的作用，提高小学数学的教学效率，教师需要改变传统的教学模式，创新教学方法开展教学。在小学数学的学习中，课堂学习是其中的一个主要环节。因此，教师可以在课堂中开展生活化的教学模式，通过有效地结合生活化的场景来为学生创设良好的生活化学习情境，从而调动学生学习的积极性与主动性，让学生在生活场景中感受数学知识的内涵，培养学生的生活意识。例如，在学习“比例的性质”这一内容的时候，学生刚开始会对这一知识存在较大的疑惑，无法全面掌握这一知识点。此时，教师可以结合生活中的物体来引导学生对其进行比例的测量。例如，让学生用直尺量一量手掌与手指的大小和比例，或者测量课本的长、宽和文具盒的长、宽，并可以在数据的基础上求出相对应的比例，如此学生就能够在生活情境中理解比例的概念与性质。此外，在学习加减乘除运算的时候，为了强化学生的运算能力，教师可以引导学生模拟超市的购物场景，将一些生活物品进行标价，然后自主选择商品来计算价格。这样不仅能在一定程度上强化了学生的购物体验，同时也能促使学生灵活运用数学知识，提高学生对数学知识的应用能力。

二、提升教师生活化教学的能力

在整个教学过程中，教师发挥着至关重要的作用，是引导课堂教学有效开展的一个主要条件。在传统的教学理念下，大部分教师会采用传统的教学模式来开展教学，在课堂中并没有对抽象的数学概念进行具体的讲解，而主要采用传统的教学形式配合大量的练习来进行。这并不能很好地提升学生学习数学的兴趣。因此，为了更好地发挥生活化教学方法的作用，教师还需要提升相应的生活化运用能力。例如，在日常教学中，教师要注重对知识生活化的认识，尽可能地活跃课堂学习氛围，充分发散学生的创新思维能力。在教学过程中，教师还可以应用多样化的教学方法，对课堂教学进行创新，完善传统教学模式中存在的不足之处。例如，教师引导学生多多列举生活中与数学知识相关的案例，引导学生开展自主思考。例如，在学习立体几何图形的时候，教师可以首先为学生展示一些几何模型，并在这些模型的引导下，让学生列举生活中比较常见的几何物体。在认识几何模型之后，教师还可以与学生一起动手实践来裁剪几何模型，从而加深学生对这些图形的认识，提高数学教学的质量。

三、丰富课堂的教学内容

在小学数学学习中，所学习的数学知识大都来源于课本，但是对于小学数学的课文内容来说，其涉及的内容相对比较简单，学生只要集中精力学习都可以很好地掌握。在此情形下，教师需要对所学习的内容进行一定的丰富与充实，为学生提供更多的学习空间。例如，教师可以对教学的内容进行一定的补充，通过结合生活中的实际案例来丰富课堂的内容。随着科学技术的不断发展，教师还可以充分应用多媒体技术来开展有效教学。多媒体设备可以将声音、图像、视频、场景等内容有机地结合在一起，不仅能够激发学生学习的热情，而且能打开学生学习的视野，让学生了解更多的数学知识内容。

四、布置生活化的课外作业

课外作业的设计对提高学生的数学学习水平也具有一定的作用。教师在采用生活化教学模式的过程中，还可以通过布置生活化的课外作业来提高学生的知识水平。对于一些比较单一的家庭作业，学生往往很难有热情，此时，教师就可以为学生设计多样化的作业内容，来提高学生的兴趣。例如，可以布置实践形式的课外作业，让学生在家长的带领下买菜、购物等。在完成实践作业之后，学生需要对账单进行统计与核算。教师也可以布置“测量家庭客厅面积”的题目。在完成这类作业的过程中，学生会思考采用多种方法来进行测量，并比较不同方法之间的差异，使学生在测量与汇总中掌握数学知识的要点，从而提高学生的数学感悟能力。

综上所述，生活化教学模式在小学数学教学中有着非常重要的作用。教师在实际教学中应加强对该方法的拓展，根據学生的学习特点来营造良好的学习氛围，使学生在熟悉的生活情境中感受数学知识的价值，为学生更好地开展数学知识的学习提供良好的条件。