用心服务打造学生心中理想的科学课堂

高丽丽

正如陶行知先生所言，“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，教育也是一种心心相印的活动，待学生如亲子弟……在教育的漫长发展之路上，为了实现并长时间保持最初的憧憬，作为教师的我也要用心为学生服务，打造学生心目中理想的科学课堂，使得不论是教室设计还是教学内容，都散发出浓浓的科技特色、学科氛围。

一、巧用航模，打造富有科技气息的科学教室

除了学科专用外，专用教室更多的应该独是具特色。例如，美术教室墙上陈列学生的画作，音乐教室内有钢琴和跳动的音符点缀，那我们科学教室也应该有一眼就能看出的与众不同之处。不同于一般的实验室，除了墙上挂有伟大科学家的头像、至理名言以及实验室管理章程外，科学教室的课桌不是普通的实验桌，有时是不规则的多边桌，供多人就座，体现小组合作的教学理念。但这还不能凸显现代科学教室的特色，尤其是在“创客”盛行的时代，没有几件像样的实物作品参展，怎能激起学生的创新思维，感受科技的魅力？可能“创客”太高大上，人力和物力条件跟不上，那我可以与自己辅导的航模兴趣班联合起来，将学生在兴趣课上精心制作的模型择优陈列出来。为此，还需要在科学教室里搭建展台，相信精美的模型摆放在那里，必定增色不少。此举可谓一举两得：一方面，专用教室的科技氛围打造出来了;另一方面，兴趣班学生的积极性也能大幅度提高，因为作品的参展意味着对自己模型制作的极大认可。

此外，我还一如既往地在教室窗台上放置盆栽，当清晨第一缕阳光从窗户玻璃照射进来的时候，绿叶愈发葱绿，花儿愈发鲜艳，透着勃勃生机。从一粒种子播种下去，破土而出，叶子长出，一片、两片……到开花结果……让学生在潜移默化中见证生命的力量。当然，还可以在特定的单元学习中饲养小动物，如小蜗牛、小金鱼、蚕宝宝等，为它们搭建舒适的家（生态环境），让学生近距离接触小动物，从小养成长期观察的好习惯，珍爱生命。

总之，科学教室应该是富含科技气息，但又不失温馨的港湾。在这里，学生可以敞开胸怀，放慢脚步，体验特色，轻松学习，在他们紧张的学习生活之外开辟一方乐土。

二、灵动科普，助力孩子科学梦

“阅读给了我们观察新世界的高度，让我们开阔视野;阅读给了我们认识社会的深度，让我们深刻思想;阅读给了我们改造世界的利器，让我们创新人生……”阅读应该成为一种生活方式，让我们体验不同的人生经历。其实阅读不是语文学科的专利，其他学科同样也需要阅读。科普阅读在提高学生科学素养的过程中，扮演着举足轻重的角色。它不仅影响学生的科学情感，有助于科学态度的形成，为其构建科学价值观奠定基础，而且能有效培养学生的创新意识和创新精神。

尽管学生订阅了《科学大众》，但只是少部分，普及面不广，并且在没有教师引导的情况下，学生也是随意阅读，或是走马观花。从本学期开始，每月底将常规设置科普阅读课，资料由教师根据学生的年龄特点进行精选，具备可读性和启发性，以优秀的科学绘本内容（包括动植物、人体和天文地理）为主，同时聚焦国内外最新的科技动态。为了减少开支，采取打印或复印的方式，将资料呈现给学生。准备一个班的份数，像教材那样循环利用，环保节能。

阅读要求：从纵向看，不同学段不同读法;从横向看，要求学生进行比较性、求解性和质疑性阅读。从阅读材料的选择、呈现的方式到阅读要求，都需要科学教师有高度的责任感，从培养学生的科学素质出发，以服务者的姿态用心扶持学生的科普阅读，让其成为科学课堂一道亮丽的风景线！

三、放慢脚步，建构舞台展现自我

德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我希望通过自己用心为学生搭建的平台，让每个学生都有展示自我的机会，也让教师有幸以一个新的视角去认识他们，更是以此为桥梁，用心聆听学生内心深处的声音。激励学生，尤其是那些因学习习惯不好而长期不被认可的学生，他们或许调皮捣蛋，或许发呆无语，但是一个肯定的眼神、一次表现的机会……就可能唤醒他们内心深处沉睡已久的狮子（正能量），我們的学生也许就会有一个崭新的开始。作为教师，我们要为学生提供舞台，创造机会，发现“美”，就像星探在茫茫人海中发掘一颗颗璀璨闪亮的明日之星。

除了在教学中鼓励学生自信地去交流汇报外，我还精心设计以人为本的管理模式，通过角色的扮演，分担相应的职责。其中小助理职务的设置，让班级的学生人人都有机会协助教师进行班级管理。在我的课堂上，职务不再是少部分学生的特权，只要学生愿意尝试，平台随时为你搭建。一学期“小助理”管理模式试行下来，有一位学生的改变让我印象深刻。记得那节课是教授如何制冰，课前那个学生提前来专用教室帮我一起准备实验所需的材料。春寒料峭，只见那只小手毫不犹豫抓起碎冰迅速往杯子装，模仿教师的一举一动。在课上，他竖起小耳朵听从指挥，认真记录，一丝不苟……那一刻，我被感动了！每个孩子都有闪光点，只是因为种种原因被隐藏起来了。课上我对于他的突出表现及时提出表扬和肯定，平时缺少认可的他这一次好像默默下定决心，在课上要好好表现！

特色的教学氛围、特色的科普阅读、特色的管理模式铸就特色的科学课堂。在这里，学生可以放慢脚步、驻足、深呼吸，品尝不同口味的“巧克力”（五彩纷呈的教学内容）。我希望深思熟虑的特色能够旗开得胜，以陶行知先生“教师的服务精神系教育的命脉”为指南，为学生用心延续教育命脉！