大数据技术在税法教学中的运用研究

2020-12-01续笑嘉李晓曼

法制博览 2020年33期

续笑嘉李晓曼马江

延安大学西安创新学院，陕西西安 710100

税法课程对我国金融方面的教育有着重要的作用，无论是高校的经济还是管理专业，都有开设和税法相关的课程。我国政府以及教育部门曾经出台了相关的政策来推动高校课程的数字化，并且根据参考相关数据分析来指导我国高校课堂的发展道路，这也为我国高校关乎税法课程的建设提供了重要的政策优势。因此，将大数据等新兴的技术运用在税法的教育中，能够有效优化我国税法课程的建设与发展。

但是就我国目前大数据技术在教育方面的应用发展来看，大部分的教育专业都没有将大数据技术的优势切实发挥出来，我国大部分高校的教师在授课的过程中，还是使用较为传统的教学方法，学生对于税法课程的学习也是仅仅停留在老师的引导中，因此，将大数据等互联网技术合理地运用在教学过程中，增强教材内容的趣味性和资源分配的合理性，以优化原有的教学模式，是我国高校相关教育部门需要重点研究的问题。

一、我国目前高校税法课程的发展现状

随着我国相关教育部门对于金融专业教育政策的不断改革，税法课程的建设也有了很大的发展，但是由于税法课程本身知识点多且交叉性强的特点，我国税法课程在教材内容以及授课方式等方面的发展就受到了很大的限制，为了进一步推动大数据技术与税法课程建设的结合，本文对国内多所学校金融专业的学生以及教师进行了调查，总结出了目前我国税法课程发展存在的问题。

（一）缺乏合理的配套教材

和其他法律不同的是，税法具有实体和程序的双重性，随着我国经济和国际贸易的迅速发展，我国逐渐将发展重点放在了税法制度结构的优化和改革上，这也能在一定程度上反应出税法课程的时代性和多变性。本文根据相关调查数据表明，能够了解大多数的高校都很重视税法课程的开展，并且将税法课程列入了学生的必修科目中；其次，通过调查数据还可以明确不同高校对于税法教材的选择也根据自身的需求和特点呈现出巨大的差异，就总体数据而言，少部分学校的教师没有对学生的教材做出强制性的规定，而只是给学生提供出了参考的清单，在教学的课程中，教师主要是运用多媒体来向学生传输相关的知识。其他高校则会根据国家对税法的调整而选择最新的教材版本，教师在具体的授课过程中，还会根据自身的教学进度来进行教材内容的选择。另外一部分的高校则会对学生规定制定的教材，这些教材大多是学校根据自身的教学特点和教学重点而编订的适合自身发展的教材。编订的教材基本能够将相关的税务知识进行覆盖。除此之外根据调查得知，大多数高校在选择税法教材时还会受到国家法律法规的影响，在具体的教学过程中，教师需要根据国家对于税务政策的更改对教材知识进行及时地更新和补充，这无疑会增加教师在教学过程中的压力。

（二）课堂教育标准较低，教育模式过于传统

我国大部分高校展开的税法课程都采取着较为传统的授课模式，仅仅通过教师对教材知识的讲解来完成知识的传输，在这种传统的教学过程中，学生往往处在课堂中被动的地位，这就在很大程度上影响了学生对于税法知识的理解和掌握，从而影响最终的教学效率。因此，我们针对学生对于税法课程的学习时间以及学习效果进行了调查，根据数据表明，大多数的高校学生的学习时间较短，除了课上的学习，课下的学习主要集中在对课后作业的完成中，只有少部分的学生会根据自身的学习情况来进行学习时间的调整，并且通过增加税法课程的练习来增强学习的效果。其次，数据表明大多数高校采取的知识考核方式都是期末的考试，只有小部分的学校采用了其他方式的考核。最后，有近乎一半的学生对于税法课程学习的积极性较差，他们普遍认为税法课程涉及的知识点范围较广，学习难度也较高。

（三）缺乏针对性强的反馈环节

税法课程涉及到的内容范围很广，各种内容之间也有着密切的联系，这就进一步提高了教师授课的难度，因此，在具体的教学过程中，教师应该根据学生的学习情况以及学生对税法学习的反馈，来进行知识的讲解，以充分提高教学的效率。然而根据相关调查得知，大多数的高校忽视了对于学生在课后知识的巩固，并且在日常的学习中，不会对学生的学习进度进行及时的监测，只有一小部分的学校能够运用较为新兴的作业模式来进行知识点的巩固和检测。在具体的调查过程中，一些高校的授课老师表示自己在教学的过程中常常会被教学的难度影响，这也就影响了教师对学生课后学习的监督，如果高校给予教师的教学压力较大，教师的教学效率反而会受到影响。

二、促进我国高校税法课程建设的举措

在税法教育的具体过程中，大数据技术主要可以运用在以下几个方面，分别为税法课程等教育资源的合理分配上，以及税法课程教育的作用以及授课上。高校负责课程管理的部门可以通过大数据的技术对信息进行整合，并且在此基础上将自身的工作重点放在税法课程资源的分配中，其次，课程管理人员还要通过分析大数据来预测税法课程的发展前景，以加强学生对于课程学习的针对性，授课教师就能够通过参考学生具体的学习状态以及学习的反馈来对学生实施具体的教学政策。除去对大数据技术的具体探讨，我国高校对于税法课程教育的改革一般是税法课程本身的教学性质，对于这个发展问题，我国高校的教育学者认为我国税法的知识体系较为复杂，并且有着极强交叉性，这就对教师的授课能力提出了更高的要求，所以，教师可以运用先进的互联网以及大数据技术来完善税法课程的教育，并且在此基础上，不断推进税法教育知识和实践的结合，除此之外，还有教学目标的建设以及税法课程发展的潜力。所以高校税法课程的开展应该把此当做基础，在建设教学的模式时，高校也要把培养专业人才作为最终的教学目标，以提高学生的专业技能以及个人素质。

（一）加强教材的完善

税法教材的科学性以及完整性对于税法课程的有效开展有着重要的作用，所以高校的教育部门一定要重视教材体系的优化。在展开完善教材内容的工作时，教师首先要树立正确的教学观念，在具体的授课过程中，一定要开好第一堂课，通过讲解税法的知识体系等内容，加强学生在课堂中的地位，以充分激发学生对于税法的学习兴趣，在完善教材的内容时，教师应该将知识和实际充分联系起来；其次，高校教师可以利用大数据以及互联网技术展开实践活动，运用网络资源来模拟日常的经济活动，以进一步激发学生的学习兴趣。

（二）利用互联网技术加强税法课程的立体化

互联网等科学技术的发展为我国教学模式的优化和创新提供了坚实的科技基础，所以教师可以在课堂实际授课的基础上，运用大数据技术开展线上税法教学。在实际的教学过程中，教师可以根据课程的体系来对税法相关的知识以及内容进行分类，并在此基础上根据学科知识之间的联系来进行教学资源的调整，合理分配线上线下教学的时间。学生在使用线上教学的网站或者软件时，能够及时地反应出自身的学习误区，教师就能够根据学生的具体学习情况进行针对性的教学。除此之外，由于税法课程具有极强的时代性和多变性，教师在授课过程中还要加强对于国际税法改革等新闻内容的讲解，并且积极组织学生之间的讨论，以加强学生的语言表达和思维能力。