触动我柔软心弦的人

李敏

那天，有些孩子跑到办公室告诉我，铭远到处跑着抓他们，还总是叫他们“爸爸”。乍一听这真是一件奇怪的事，可是我明白一点铭远的家庭情况，所以让孩子们叫铭远到办公室来。他一到我面前，我没有跟他讲刚才的事，而是问他：“铭远，你多久没看到爸爸了？”眼泪似乎是断了线的珠子，立刻从孩子的眼睛里顺着脸颊落下来。那一刻，我的心突然就变得柔软起来。我知道，孩子的奇怪行为说明了他内心情绪的集聚，说明孩子需要情绪的宣泄。我们俩得谈谈爸爸的事。

接下来，铭远告诉我，爸爸很多日子都没有回家了。妈妈说爸爸工作忙，没时间回来。我知道这是他妈妈在安慰他，实际上爸爸妈妈正处在闹离婚期间。孩子说话的时候，看上去内心很痛，一直是处于哽咽的状态。处在离异父母之间的孩子是很困难的，面临着他人无法代替的困惑。我很无奈，用非常肯定的语气告诉铭远：“你爸爸其实很喜欢你，只是太忙了，真的没时间来看你。但是他一定会接你的电话，你经常打，把你的想法告诉他，让他知道你很想他。”铭远不再哭，很懂事地点点头。

事情到此并不能结束，我跟铭远妈妈联系，告诉她孩子所处的状态，让她关注孩子，照顾孩子的情绪。那段时间，铭远在家得到了妈妈密切的关注。一段时间以后，铭远爸爸妈妈办了离婚手续，爸爸每周都会带他一天，铭远的情绪有了很大的改善，学习成绩也有好转。

首先是日记。铭远的读写绘向来写得少，画得乱。进步以后，画得不大有进步，写得可是内容具体多了。还有其他作业，看上去虽然仍然有些歪歪扭扭，但是能感觉出在尽力规范。单元测评的成绩更能说明问题，以前难以突破90分，现在已经连续三次得到90多分了。

大班额、纪律、繁杂的事务，这些让老师的心变得粗糙、生硬了。但是，总有很多时候内心柔软的地方就被这些孩子们触到了，不由得升起关怀之情。

5月，我收到了一封毕业学生的信：

“李老师，今天很冒昧的给你发了这封信。一直记得今天是你的生日，还记得去年你给我在毕业留言上留下你的生日的时候，我们就一直记得了。

本来今天打算约好几个同学一起回学校来着，但是实在没办法，学校每个星期五基本上都会加课，直到放学，也得快六点了。李老师其实一直到毕业我们好像也没有跟您说一声谢谢，六年，先不说别的同学，至少在我心里，我觉得您可能是我最亲密的老师，因为您是班主任，教给我们的不仅仅是知识，还有做人的道理。

……

李老师，我们还记得六年级下学期您给我们过生日的那段日子，您真的非常用心，去记住我们的生日，可能我这一辈子再也遇不到您这么用心的老师了吧。老师您既然都给我们过生日了，那也让我们也给您过一次吧———李老师生日快乐！”

看到这封信，心里感动，也很舒适。老师与学生，六年里的经历太多，最后是否能留下维系感情的纽带，这很难说。那两年，一次次的班级生日会触及过很多学生的内心，在庄重的仪式中他们曾经一个个涌起或激动、或快乐的泪水。这成为他们班级生活中难忘的经历，也成为我教育生涯中难忘的经历。

讓孩子们在班级里过生日，拉近了每个成员的距离，增强了班级凝聚力。2015级学生从一年级就开始这样做了，孩子们喜欢，家长也支持。前段时间看何捷老师的文章中说，老师与学生的交往不应该只局限于讲台周围，应该更广阔一些。因为生日的话题，孩子们、老师、家长之间多了很多互动的机会。尤其是孩子们的收获更多：大胆地向同学表达祝福，在日记中写下自己的感受，对父母有更多的感激。从去年到今天，我一直担当着每一个生日会主持人的角色，当我深情地说：“八年以前，一个小生命降临到这个世界上，给父母带来了惊喜。在呵护中，他（她）长大了，今天成了我们的同学。他（她）就是某某某。”全班同学就有点动容了，我自己也被融化其中了。在庄重的仪式中，孩子们感到了受爱护、受尊重，老师的心里是欣慰和舒适。在班级生活中，当我开拓出比讲台更广阔的内容时，感觉真得很好。