思维导图在小学英语课堂中的应用

叶鹏程

【摘要】为了提升小学英语课堂教学质量，教师要不断进行教学方式的创新，从而能够提升小学生的英语学习能力。随着现代教育不断发展，英语教师在教学过程中采用了思维导图对学生进行教学。思维导图是一种新型教学方式，将所有知识进行串联，并且根据知识导图进行思维发散，从而有助于小学生思维能力的开发。并且通过思维导图的方式让知识变的更加清晰明了，有助于小学生对英语知识的学习与理解，进而提升小学生的英语学习效率。

【关键字】思维导图;小学;英语课堂

引言：在小学教育阶段英语教学一直是教育难点，而且很多小学生在学习英语时会受到各种因素的影响而导致出现厌学心理。为了改善这样的状况，英语教师要应用思维导图对学生进行教学，既可以激发小学生学习英语的兴趣，还能提升小学生英语学习与理解能力。并且让学生利用思维导图能够对英语知识进行总结与归纳，这样在学习与复习时能够更加清晰，并且还能够提升小学生的思维逻辑能力。

一、思维导图在小学英语课堂中的重要性

小学阶段的学生在学英语时无法长时间的专注于课堂，甚至对英语课堂没有兴趣，因此英语教师首先要调动学生的学习兴致。当小学生产生学习英语的兴趣后，他们才能更专心的进行课堂学习。对小学生进行英语教学时应用思维导图，可以促使学生产生极强的好奇心，进而能够提升小学生的学习兴致。思维导图不仅仅是让学生针对英语知识进行文字总结与归纳，还可以应用多彩的图片向学生展示英语知识的趣味性。通过思维导图让学生对英语知识之间的联系更加清晰，并且在对学生进行思维导图教学时可以将英语知识重难点进行突出，让学生在学习的过程中更加有目标。思维导图可以帮助学生形成完整清晰的知识架构，而且能够让学生将一些小知识点进行总结，有利于学生通过总结来发散思维，从而提升小学生的思维发散能力。

二、思维导图在小学英语课堂中的应用方法

1.利用思维导图进行课堂教学内容预习

在对小学生进行英语课堂教学时，教师要引导学生学会使用思维导图进行提前学习，进而能够让学生大概掌握课堂教学内容。这样英语教师在进行课堂教学时，学生就会将自己的思维导图代入到课堂上，进而能够更好的理解英语知识。如果学生没有进行课前预习，那么学生在学习的过程中便会非常吃力，因此可以看出利用思维导图进行课前预习是很重要的，不仅能够增强学生的对知识的理解能力，还能吸引学生产生学习兴致。

如，在学习人教版小学英语三年级《We love animals》时，英语教师可以让学生根据教材内容进行知识预习。在英语课堂教学时，教师要根据教材内容进行讲解与提问，并且让学生根据自己思维导图进行内容阐述，教师要及时对学生预习内容中的错误进行指正，从而有助于学生对英语知识的理解与掌握，还能提升小学生的英语学习效率。

2.利用思维导图进行英语单词教学

小学生在进行英语知识学习时，英语单词是学习过程中的一大难点，因为小学生在此之前并没有接触过英语，所以在学习英语单词的过程中总是受各种因素的影响而无法顺利学习。英语教材中的单词基数很大，而且小学生在初次学习英语单词时总是以死记硬背的方式进行记忆学习，这样其实并不利于学生单词学习能力的增强，也无法让学生能够更加灵活的应用英语知识。而且英语教师在对学生进行过单词教学时，只是单纯的让学生进行单词朗读，并没有教给学生如何辨认单词发音。而且英语教师在教学过程中没有向学生明确英语与中文的区别，而且也没有将英语单词基础音标教给学生，这就导致学生在学英语单词时常用中文来代替英语单词的读音。所以，在对学生进行英语单词教学时，教师可以利用思维导图的方式，将教材内容上的单词进行梳理总结，将同类的单词汇总在一起，并且让学生能够对一类单词进行思维发散，想一想还什么单词属于这一类，进而提升了学生的单词学习效率和思维发散能力。

3.利用思维导图进行英语阅读教学

英语文章阅读与语文文章阅读有异曲同工之处，都是需要小学生在通读后进行文章的理解。但是对小学生来说，在进行英语阅读时常常因为对单词不熟悉、语法掌握不熟悉的问题而无法对文章进行理解与分析，因此就导致学生在英语考试的过程中出错。增强小学生的英语阅读能力不仅可以提升學生对英语文章的分析能力，还能让学生对英语语法进行掌握与灵活应用。英语教师在对小学生进行文章阅读教学时要合理利用思维导图，让学生根据文章的大致内容进行分析，并且对文章中的每句话进行分析，让学生通过对每句话的分析理解整句话的意思，而且教师要引导学生将整篇文章的中心进行整理与总结。并且教师在对学生进行阅读教学时，还要引导学生找到适合自己的阅读技巧，让学生能够在阅读的过程中形成一定的思维导图。

4.利用思维导图进行英语写作教学

在英语考试中也有写作，对小学生进行写作教学时检查小学生英语知识应用能力。但是大多数小学生还没有足够的能力进行英语文章的写作，所以英语教师应该利用思维导图的方式来对学生进行写作教学。在进行写作教学时让学生首先对自己所写的进行构想，在引导学生利用简单的单词、语法进行句子的描述，通过一定的练习后，让学生尝试着根据文章中心进行更加复杂的写作。通过恰当的思维导图让学生能够将文章进行顺利描述，而且在写作的过程中要适当的应用一些形容词，这样可以让文章更加的生动形象。

5.利用思维导图进行课堂教学内容重难点分析

在传统英语课堂教学过程中，教师只是以教材内容为依据对学生进行英语知识教学，没有将学生的理解能力考虑到课堂中。这样的教学方式对英语课堂教学效率与质量的提升没有任何促进作用。利用思维导图的方式对学生进行英语教学，不仅可以让学生更容易的理解英语知识，还能够提升学生的知识应用能力。教师利用思维导图的方式将英语教材中的重难点进行总结，从而能够让学生更简便的理解英语教学重难点，进而提升英语课堂教学效率和质量。

结语

总而言之，利用思维导图对小学生进行英语教学是一个非常好的教学方式。思维导图的正确使用可以提升小学生的英语学习与理解能力，还能够增强小学生的英语知识应用能力。在英语教学中应用思维导图让学生进行提前学习，可以帮助学生对课堂教学内容进行了解，这样学生在课堂上能够更加积极。教师利用思维导图对学生进行英语知识教学，并且将教材中的重难点进行总结归纳，从而提升小学生的英语综合能力。

参考文献

[1]邱赛兰.小学英语课堂思维导图教学法的应用探讨[J].家长，2021（26）：95-96.

[2]张娟.浅谈怎样在小学英语教学中有效运用思维导图[J].学苑教育，2021（25）：35-36.