高中学生管理中塑造学生道德观念的实效策略

王红元

【摘要】高中生处于人生发展的关键阶段，在该阶段，由于其处于青春期，其叛逆的心理和追求独立自我的个性，导致其道德观念容易产生滑坡，因此，教师应当在日常的教学管理中，注重对学生的道德观念进行正确有效地引导，帮助其自觉树立正确健康的思想道德和价值观，这样才能确保高中生身心的健康成长，为其今后走上社会打下坚实的基础。

【关键词】高中教育 学生管理 道德观念

一、高中生道德观念方面存在着问题

1.自我意识过于强烈

目前，大多数高中生均属于独生子女，他们早已习惯了家人们的万般宠爱与娇惯，并且与外部环境的接触不多，从而导致其缺乏良好的公德意识和关爱意识，在日常的学习生活中，过于注重自我利益的得失以及个人的价值是都能够充分实现。

2.缺乏坚定的理想信念和开拓进取意识

先进的高中生的家庭生活有了明显的改善，普遍缺乏艰苦奮斗意识，也没有了老一辈人的进取、奋斗的意识和精神，对未来的人生发展没有远大的志向，没有强烈的危机意识和忧患意识，对父母有着强烈的依赖感。

3.心理素质较差，意志力薄弱

现今的高中生大多数在“温室”环境中长大，未经历过较大的困难和挫折，从而导致其心理承受力非常脆弱，在生活和学习中遇到困难时往往选择退缩，无法勇敢地去面对困难和挑战。这种较差的心理素质和意志力，容易导致其在繁重的学习压力下，逐渐丧失学习的积极性和自信心，甚至对学习优秀的学生产生了嫉妒等不健康心理;在生活中，遇到一点困难便一蹶不振，自暴自弃，对父母、社会产生强烈的抱怨和不满情绪，长此以往，必然导致其思想和道德方面的滑坡，作出有损道德甚至违反法律等行为。

4.存在着较为严重的享乐主义倾向

现今很多高中生，由于家庭、社会错误价值观念的误导，让学生逐渐养成了贪图安逸和享乐的错误思想认识，同学们之间相互攀比，没有养成艰苦朴素的生活习惯。另外，有的学生在学习之余所使用的物品，严重消磨个人的意志，更加令人痛心的是，有的学生沉迷于网络无法自拔，不仅严重损害自身的身心健康，甚至容易将其引入道德和法律的深渊。

5.思想价值观存在着不同程度的偏差

主要表现在对金钱的过度迷恋，有的高中生非常羡慕大款、土豪的奢侈生活，整日做起了“发财”的美梦;有的学生对英雄模范人物知之甚少，却牢记着明星富豪的绯闻琐事，有的高中生将“娘炮”、“奶油小生”作为自己的审美追求，并且刻意地学习模仿此类明星的举止动作，这些错误的认识导致其思想价值观出现一定的偏差，影响其身心的健康成长和发展。

二、高中学生管理中塑造学生道德观念的实效策略

1.将心理健康教育引入到德育教学中来，促进学生道德观念的有效提升

对于高中生而言，其正处于青春期，思想和心理上容易产生叛逆的倾向，也容易受到不良思想观念的误导，在此阶段，有必要将心理健康教育引入到日常教学管理中来，来帮助学生树立正确健康的道德观念，从而有效增强高中德育教学的实效。首先，学校应当组织教师开展心理健康教育方面的学习培训活动，让教师了解掌握关于如何做好高中生心理健康辅导教育方面的知识技能，确保教师能够对学生实施正确有效的心理健康教育;其次，成立由各任课教师和班主任组成的心理健康服务团队，成立专门的心理健康咨询室，建立学生心理管理档案，让学生的日常心理健康状况得到及时有效的监控。与此同时，学校应当定期组织开展心理健康讲座，邀请社会上知名的专家为学生上一堂专业生动的心理健康课程，让学生能够了解掌握促进心理健康方面的知识，有效提升其抗压能力，让其不良的心理情绪得到有效的释放与排解。另外，学校也应当成立心理健康方面的社团组织，引导学生们在参与社会活动中增强互帮互助、团结协作意识，通过上述活动和措施的开展实施，逐渐引导学生树立健康的道德思想认识，有效提升学生的道德观念水平。

2.开展“责任教育”等多种多样的主题活动，不断提升学生的道德认知水平

学校应当克服对学生说教式的管理方式，大力宣传和培养学生的责任担当意识。让高中生能够深刻认识到：勤奋读书，良好道德习惯的养成以及对他人的尊敬与感恩，都是其应当承担的责任，引导学生将高尚的思想品德和责任心自觉践行到实践中来，不断锻炼和提升学生的自律、责任意识和能力，以此来促进学生道德观念水平的有效提升。与此同时，学校还要对学生道德观念中存在着共性问题、普遍性问题进行有针对性的教育和治理，进一步增强管理实效。例如，针对部分高中生存在着“网瘾”、感恩意识淡薄以及不良道德行为等问题，学校可以专门开展以此为主题的专项教育活动，要运用征文、演讲比赛、分享心得体会等多种方式，让学生能够认识到不良思想道德和行为对自己人生带来的严重危害，从而有效提升其树立高尚思想道德情操的自觉性和积极性。

3，提升教师的德育能力和素质

学生正确健康道德挂念的养成，需要教师来给予及时有效地引导。因此，学校应当重视教师的德育能力素质建设，确保教师能够较好地完成德育教学任务。在具体的操作实践中，首先要加强对教师师德师风的教育培训，不断提升教师的道德修养，确保教师能够在日常教学中为学生树立良好的榜样。其次，应当将师德师风纳入到教师的业务考核范围中来，并且考核的方式要多元化，让家长和学生也能够参与到针对教师的考核评价中来，以此来督促教师充分重视德育教学，将德育教学措施切实渗透到日常教学管理中来，帮助学生树立健康正确的道德观念，确保让正能量占领德育工作阵地。

结束语

综上所述，立德树人，是我国教育工作的应当遵循的基本原则。由于高中生正值青春叛逆期，容易在道德观念和思想价值观方面存在错误的倾向和苗头问题。这就需要教师在日常的教育管理中，通过多种多样的方法和策略的运用，及时地发现和纠正学生错误的认识和行为，引导其努力加强思想道德修养的锻炼和提升，这样才能确保高中生身心的健康发展，让立德树人的教育原则得到充分的贯彻落实。

参考文献：

[1]余德久.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[D].华中师范大学，2016.

[2]冯芸.以人为本理念指导下的高中德育改革[J].当代教育科学，2013（20）.