浅谈如何提高农村小学生高年级英语的深度阅读理解能力

丁莉华

【摘要】在新课程改革中，英语教学越来越注重学生的口语表达和口语交流能力的培养。高年级学生口语交际能力的形成，源自于教师课堂教学中对学生阅读能力的培养，教师在教学中选择适当的阅读方法对提高学生的阅读理解能力是十分重要的，高年级英语特别要注重学生深度阅读。应该多培养学生的阅读兴趣、阅读方法和阅读技巧，逐步提高学生阅读水平。

【关键词】小学英语 高年级学生 课堂教学 深度阅读技巧

根据《英语课程标准》的要求，英语阅读教学的根本任务不仅要完成传统阅读教学中传授语言知识、发展语言能力的任务，而且要适度深化文中的内涵和拓展课文的外延。但是与之相对的，很多调查却显示，学生们普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱等现象，孩子们的英语整体阅读能力偏低。小学生从三年级开始学习英语，两三年里对于英语知识的学习还比较有限，老师们往往会忽视对学生阅读理解能力的培养，一味地强调语法和课文背诵等，这些完全不利于学生英语综合运用能力的培养。而到了小学高年级，英语阅读会增加很多，学生们看到阅读理解就头疼，不敢下笔，更有甚者完全不能理解。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，学生阅读能力的培养相当重要。那么如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力呢？下面我就简单谈谈集中提高小学生英语阅读理解能力的有效方法：

一、从教材出发，利用课本阅读资源。

1.生动有趣的语言输出是学生最好的阅读资源。针对新版译林英语教材，我们知道每个单元都有Story time以及Cartoon time两个生动有趣、贴近生活，又适合学生心理要求的阅读文本。在文本教学时，老师要帮助学生准确理解文本。引领学生正确完成语篇阅读可以从以下几个方面入手：

①粗读和略读课文。布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并完成简单的匹配或选择等。

②精读课文。老师指出重难点，学生互相讨论语言知识点，加深理解阅读内容的整体，并进行一定的语言输出。

③总结课文。对课文进行信息的梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。为此，常用的方法是对课文进行改编或者是故事续编等。

2.根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。小文章非常有趣味，小学生在阅读过程中会不知不觉中巩固了知识。

二、指导阅读方法，增强记忆能力。

“授人以鱼，不如授人以渔”。学生是学习的主人，只有掌握了学习的方法，学生才能有学习的动力。在英语阅读的过程中，指导学生运用正确的阅读方法与技巧，对提高学生的阅读能力能起到积极的作用。   （1） 跳读， 即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。在教学中本人就着重培养学生的跳读能力，在学生阅读之前提出问题，要求他们抓住文章主要的、重要的信息及主题思想或重点句。带着教师引导的问题去阅读。这不但增强学生对文章的理解，而且可以增强语感。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读短文、理解短文、提高阅读效果 。

（2） 战胜“拦路虎”

学生在阅读的过程中多多少少都会遇到一些生词，这时候他们不应该犹豫不前，而是尽快完成快速阅读后再看第二遍，遇到生词把它们做好标记，阅完全文后再根据上下文所提供的语境来猜，反复推想，在这个过程中既能培养学生的好胜心和好奇心，又能增加他们的单词词汇量，因为只有通过自己努力得来的成绩学生一定会印象深刻。

三、注重興趣，设计丰富的语言活动

兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。任何成功的教学都以激发学习者自身的兴趣为基础。因此应该设计丰富的语言活动，下面介绍几种阅读活动：

（1） 分角色阅读（至少四人）

根据课文的需要给同学们分角色，分完以后自己读自己的，阅读后互相进行对话，这样有利于学生阅读能力的提高。

（2） 拼版阅读（小组活动）

把完整的短文分割成几小块，分发给小组几个成员，每个人都只能阅读自己的一小块，阅读后要口头向其他组员介绍所读内容，小组所有成员根据各自口头汇报的内容小块还原成整体。这样有利于学生阅读能力的发展。

（3） 多彩的评比、展示活动

在校园里设立英语日常用语标志语，为各种教室配上中英文标志语，办好教室里的英语角。比如：利用手抄报宣传英语，利用教室的一角展览英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度合适的读物。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。因此，教师只有充分调动学生的积极性，不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，深度阅读，加强对学生的个别指导，并持之以恒地坚持下去，一定能真正高效地提高学生的阅读理解能力。从而使学生综合语言运用能力得到提高，为其终身学习打下基础。

【参考文献】

[1]国家基础教育实验中心《英语课程标准》 2003

[2]安凤岐 、梁承锋《小学英语新标准英语教学法》首都师范大学出版社

[3] 王玉华《如何提高小学生的英语阅读能力》[J]. 江苏教育研究，2009，（33） ：37-38.

[4]朱桂金《由“小人书”走进阅读—小学生课外阅读的现状调查与思考》[J]. 江苏教育研究，2009，（34） ：52-55