基于微课促进数学深度思考的研究

陈桂清

【摘要】自疫情发生以来，微课正以一种新的教学姿态逐步走向大众的视野。当前，微课依托发达的网络环境及其茁壮的生命力，在教育圈子当中逐渐占有一席之地。特别是微课以生动的教学方式，得到了家长和学生们的青睐，对于微课，教师应当本着支持和发展态度，要充分的给予肯定。特别是在数学教学过程中，利用微课可以很好的进行教学。对于学生而言，微课具有新颖性，其中蕴含的配套设施可以帮助学生对知识进一步掌握相关知识，同时对部分理论可以做到深度思考，可以说，微课是新形势下教育的产物，对于学生而言，通过微课学习有助于提升自己的学习成绩，同时也有助于对知识的多元化理解。教师在日常教学中应当积极引入微课，将微课与数学教学相结合，共同带动学生在学习方面迈上一个新的台阶。

【关键词】小学数学;理解认识;复习实效;互动交流

微课作为一种新的教学手段，特点为应用性强、可回播、互动性强。教师在日常教学中将微课与数学教学相结合，有助于提升学生的数学成绩，特别是对于一些基础相对薄弱，上课注意力不集中的学生可以通过微课使其对未掌握的知识进行重复收看，对于部分比较抽象的数学课程可以通过微课当中的小软件进行自主学习，教师也可以利用其中的软件对学生进行指导。可以说，微课大大方便了教师利用教学设施的基础。在实际效果上，微课的教学设备存在环保性强的特点，教师可以通过微课主动帮助学生解决学习中的困难，同时，微课的互动性有效的拉近了学生与教师以及家长之间的距离。家长可以通过微课平台对教师进行留言，同时对教师录制的微课进行评价，大大的加强了家校之间的沟通。

一、正确理解，加深认识

在日常教学工作中，教师应当应当正确把握微课的作用，对于微课应该是推广的态度，在教学上，教师应当积极的、主动的去录制微课，平台的方式组织学生进行学习，这样有助于学生在课堂之后加深对于知识的理解，特别是对于部分基础教育薄弱的学生，通过微课学习，可以回顾当日的知识点。同时，对不同教师所讲的微课，学生可以自主选择。通过自主选择，学生可以找到一种适合自己学习的方法，从而使学生在多元化的学习方式中，使自己的学习成绩得到明显提高。教师录制微课过程中，应当紧密结合学生的兴趣爱好，对微课质量要把好关，特别是对于知识的讲解要符合学生的实际需求，要以灵活通透的方式将相关知识讲解清楚，在互动环节上，教师要引导学生积极参与微课的互动，要通过互动了解学生具体的学习实效。

在学习《加与减》时，教师可以利用微课对加与减的相关知识进行相应的视频录制，同时以相应的实例教学，大大节省了对资源的浪费。学生在学习过程中会根据自己的实际需要进行重复点播，特别是基础理论上，对于算理和算法不明确的地方，学生可以通过小工具自行组织验算，这个时候微课的好处便彰显出来。学生通过自己的认知探索数学其中的奥秘，大大的提升了学生学习的热情，通过吸引学生注意力的方式，以学生兴趣为出发点，抓住了学生好奇的学习心理，有助于学生对于基本算理算法的掌握，强化了学生对于学习的热情，在各种层面上来讲是非常成功的。

二、课后复习，回顾实效

微课的另一种好处就是其应用性广，可选择性强。对于学生而言，一种教学考试无法完全使学生学习掌握，但是每个老师都有不同的讲解思路，学生在网络上通过微课学习其选择性是比较多的，对于教师在日常当中所使用的教学手法，学生无法理解的，可以通过另一种方式进行理解，在理解过程中学生会逐步提升自己的思考能力，這对于数学的学习是非常有必要的。在正常学习中学生的逻辑思维得到了锻炼，微课对于学生的成长具有显著的成效，特别是微课具有可回播性。学生在课堂上没有完全掌握的知识，在课后可以进行复习，教师的微课是不会被删除的，因此学生可以做到实时学。

在学习《方向与路线》时，学生可以根据自己的思维方式去选择教师录制的微课，对于学生而言，学懂得的知识才是最扎实的。因此，教师在录制微课时要根据学生的情况，分门别类的去录制一些微课，特别是对于一些基础相对薄弱的学生。要根据其特点录制一些符合他们实际的微课。在这方面，学生的选择权是非常重要的，对于学生而言，微课是帮助自己学习的手段，教师使用微课的能力，彰显了教师的教学水平。在日常中，教师对于微课的态度表明了对学生的态度，只有良好的教学观念，才能促进学生的进步。

三、强化互动，增进交流

微课同时具有互动功能，这里的互动功能指的是与学生和家长之间的沟通。微课的录制有助于家长了解教师的教学水平，也消除了家长与教师之间的界限。在学生使用微课进行学习的同时，家长也在旁边对教师的教学水平进行测评，这也导致了教师必须通过相应的方式提升自己的课堂吸引力。运用新型技术从从事数学教学活动，有助于提升教师的教学理论水平，同时也在新的程度上帮助学生掌握了一种学习技巧，提升了学生的思维能力。可以说对于学生而言，教师的教学方式决定了其成绩的高低，只有将微课与教学深度融合，才能确保学生学的开心。

在学习《认识图形》时，教师通过微课可以帮助学生认识更多的现实中存在的图形，有助于提升学生的宏观认识，从而激发学生的学习兴趣。

总而言之，在数学教学活动中，教师应当积极的将微课与数学教学活动相结合，鼓励学生积极学习微课，同时自身要强化对于微课的录制，要懂得应用新技术去丰富自身的教学形式，从而帮助学生取得更好的成绩。

参考文献：

[1]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2015（18）：68-70.

[2]黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：275-276.