研究初中体育教学中愉快体育教学的开展

许侨意

【摘要】教育改革的深入发展，给教学带来了更高的要求，为了更好地遵循“以人为本”的教学原则，结合素质教育来规范学生的同时，确保学生的个性化发展，进而保证学生成长的全面性。目前，一些体育教师的教学模式受传统教育理念的影响仍然较大。教师的教育理念不能及时的更新，教学模式就得不到改变，而现有的教学模式在体育教学过程中很难调动学生的积极性。所以，如何调动学生对体育课程的热情、提高学生学习体育课程的积极性是值得教师思考的问题。本文根据目前体育教学的现状为体育教学中愉快体育教学的开展给出建议和相应的对策，希望提供帮助。

【关键词】初中体育;愉快教学;策略

引言：

在促进学生全面发展的新课改理念要求下，体育教育是必不可少的。体育活动不仅有利于解放、锻炼学生的身体，更有利于对学生活跃思维能力的培养，但是目前学生对于体育课的热情较低、积极性不高，导致体育课教学效果不佳。因此，为了进一步推动体育教学的进步，教师应根据新时代的教育要求，持续更新教育教学理念、创新教学模式和方法并依据学生的实际情具体问题具体分析、因材施教，从而开展愉快的体育活动，改善学生的身体素质。让体育变得更加具有趣味性，也会让学生能够喜欢上体育，符合我国“终身体育”的育人理念。

一、更新教学理念，激发学生学习兴趣

在我国教育改革不断深入发展的形势下，部分初中教师的教学理念已经发生了很大的改变。其中，对体育的教学内容、方法加以创新，使其教学理念发生变化实质性的变化，才符合改善学生身心健康，让其良性发展等各项新课改要求。摒弃传统的体育课程育人理念，进一步推动初中体育教育的发展，教师把愉悦课堂教学的方法带到了体育课堂中。这种教学方法为学生创设了轻松愉快的学习环境，在更高程度上提高学生对体育学习的热爱和兴趣，并让学生充分体会到到了其在教学活动中的主体地位。比如在立定跳远教学活动开展之前，教师可以通过分组的形式把学生分成多个小组，让学生自由讨论跳远的正确姿势，以及在跳远过程中需要注意的问题。在跳远教学活动开展时教师应认真观察学生的动作并为其纠正，然后再为学生讲解和示范正确的跳远预备姿势以及跳远时要注意的问题，让学生直观的认识到自己动作中的问题。使学生对跳远有一个准确的认知。当学生对跳远的基础概念有所了解后，才会对跳远运动产生一定的兴趣。从而更加高效的完成教师在体育课堂上教授的课程任务。

二、尊重学生差异性，开展针对性的教学

由于学生存在着个体差异性。在实际的教学过程中，体育教师要结合学生不同的身心差异针开展针对性的教学，才能满足因材施教的教学要求，如：一些学生认为教师所设计的体育活动缺乏趣味性或因身体原因无法参与体育活动中。教师可以通过分层教学的方法，按照学生的体育基础和身体状况进行分层，以确保每个学生都能跟上教师的教学进度。比如：在篮球的教学过程中，根据学生打篮球的水平将学生分为不同的小组，在开展教学时对于基础组的学生，教师应该多教授一些步法，基础较好的小组教师应该引导他们将步法与运球技巧结合起来训练，而水平较高的小组教师应着重训练他们的心理素质和应变能力，以便于学生在实际篮球比赛中能够发挥真实水平。为了能够让学生在体育活动中，愉快的接受相关体育知识，教师运用分层教学使其在在实际训练过程中，运用自己所学到的知识独立完成教师所教授的动作，巩固学生所学的体育知识，同时加强学生的探究欲望。

三、多进行体育实践，提高学生体育技能

在教学活动开展的过程中，初中的体育教师热衷于对理论的讲解，对于实践教学不够重视。理论和实践脱轨的教学方法，会很大程度上限制了学生的理解。通过将实践理论课程与体育活动相结合，增强学生们的学习兴趣，进而增强体育教学的效果与质量。教师应注意避免教学活动中，为了避免体育理论与实践活动的脱节问题，要基于运动理论的指导下开展实践活动。其次，让学生的生活与体育进行挂钩，有助于教师对体育教学方法、内容，进行更加深入的创新与拓展，进而提高其在体育上的技能。比如：在初中体能训练中的跑步课程，大多数学生为了跑的更快习惯于仰着头且用嘴呼吸的方法，更甚至为了超越前一名同学在跑步刚开始就冲刺，导致完成后面的路程时体力不支。对此教师应把跑步的正确理论知识教授给学生，然后再为学生示范正确的跑步姿势和呼吸方法，使学生在掌握正确理论知识的同时明白自己在跑步时的误区，为以后独立完成跑步训练打下基础。

四、创建平等的师生关系

良好的师生关系的构建是开展愉快体育教学方式的前提之一，能更好地调动学生参加到教师的体育教学中去。因此教师应该平等地对待每一位学生，对于学生的人格以及其主体地位做到充分的尊重。例如学生在练习仰卧起坐时，感觉腹部酸痛，教师便要及时给予关注和关心，让学生停止训练并进行适当的休息，为学生讲述缓解疼痛的正确方法。其次，教师在体育教学的实践活动中，多与学生进行有效的沟通能更加全面地了解学生在体育学习中的问题以及爱好倾向。其次，身为教育活动主体的学生，如果缺乏对体育教学内容的兴趣，体育教师的教学活动就很难展开。所以，对于学生在体育上的爱好和倾向教师必须全面了解和掌握。比如在班級内调查学生在体育方面的特长以及学生在体育学习上什么目标和计划等，在掌握学生基本情况的基础上制定合理的教内容，以此实现对学生学习兴趣的激发和体育教学参与度的目标。只有做到这些愉快的教学方法才能更好地被运用的体育教学中去。

五、结束语

综合而言，学生身心发展，尤其是处于初中阶段，因步入青春期、独立意识开始强烈、精力旺盛、爱动等情况，体育教师要抓住这一时期学生的特点培养其对体育课程的热爱，使其乐于参加体育锻炼活动。因此，教师应在在体育教学活动中充分利用愉悦课堂教学，在培养学生对体育学习兴趣的同时健全学生的人格，并在以后的生活中形成良好的运动习惯。

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