大学英语提高班英语学习需求分析

程馨怡?倪梅?鲜瑗羽?杨梅

摘 要：本文主要采用问卷调查的形式对攀枝花学院英语提高班的学生的英语学习需求进行了调查，意在分析高校中非英语专业学生学习英语的需求。该问卷主要涉及学生对英语基础和英语技能的自我评价、对学习英语的兴趣、学生学习英语的方式、影响学生学习英语的因素以及英语教学模式等方面。根据调查结果了解攀枝花学院大学英语提高班学生学习英语的现状及需求，并根据调查结果及分析提出相关建议。

关键词：大学英语;提高班;需求分析;问卷调查

基金项目：2019年攀枝花学院校级大学生创新创业训练计划项目“大学生英语提高班学生英语学习需求调查研究”（项目编号：2019cxcy099）。

1 引言

需求分析在教育领域的运用十分广泛，通常指学习者了解、分析学习需求的过程。需求分析不仅便于了解学生的学习情况，也便于教师开展和改进满足学生学习需求的教学工作。

在经济全球化发展趋势下，社会中对具有文化交际能力的人才需求量不断加大，因此在大学阶段强化学生英语学习十分重要。本文通过对攀枝花学院大学英语提高班的学生的英语学习需求的调查，分别从学生、教师和教学三个方面来进行分析探讨。

2 理论依据

一般意义的需求分析主要采用内省、访谈、观察和问卷等方法对需求进行调查研究。需求分析已广泛应用于社会上诸多领域，如教育、经贸、制造和服务等。在语言教育领域中，需求分析是指了解语言学习者的语言学习需求，并根据其需求程度的不同安排不同学习需求的过程。同时，该领域的需求分析旨在了解学习者学习语言的目的、内容以及学习者想要达到的语言程度等方面的信息。在外语教学领域，需求分析最初应用于专门用途英语（ESP）中，而现在广泛应用于各行各业。

3 调查设计

3.1 调查方法

本次调查主要采取问卷调查的形式。问卷分为11道单选题和4道多选题，主要针对大学英语提高班的学生对英语学习的兴趣和英语知识掌握情况以及学生在英语学习过程中的英语教学需求进行调查分析。此次调查问卷是在网络上进行的，通过分享链接，同学们直接点进去，填写完保存，后台自动分析调查结果。

3.2 调查对象

攀枝花学院18级大学英语提高班共700名同学参与了这次调查，收回调查结果450份，回收率64.29%。这些同学均已通过大学英语四级考试且为非英语专业并自愿参加此次调查。

4 调查结果及分析

4.1 学习动机

4.1.1 英语学习兴趣

从此次对攀枝花学院大学英语提高班的同学的问卷调查中，笔者了解到，很多同学都想培养自己英语学习的兴趣。此次调查结果表明，77.33%的同学缺乏对英语学习的兴趣，但48.22%的同学参加英语提高班后，学到了很多知识，激发了自身学习英语的兴趣。除此之外，有49.56%的同学会通过看美剧来培养自己对英语学习的兴趣并通过这种方式学习英语。

4.1.2 英语技能学习

通过此次对大学英语提高班同学的英语基础的调查，笔者发现大部分同学的英语基础处于还行（40.22%）或一般（46%）水平。从调查结果中可以看出，同学们在听、说、读、写、译五个方面各有各的问题，41.56%的学生认为听力在英语学习中最具挑战性，28.44%的学生选择了说（口语）。由此可见，听力和口语是同学们学习英语中面对的最大问题。

4.1.3 英语学习主动性

通过调查问卷了解到40.67%的同学自己主动参加英语提高班，11.56%是老师同学推荐参加的;学校提供一次免费提高英语成绩的机会，有75.11%的同学会来参加，只有5.78%的同学选择不来。从这两组数据中可以看出同学们英语学习的主动性非常高。

4.2 教学需求

4.2.1 对教师及教学方法的需求

通过对此次调查结果的分析，部分37.56%的同学对教师的教学方法感到很满意，也有26.67%同学认为教师在教学过程中应增加师生互动机会，24.44%同学认为应增加小组讨论的机会，这样可以培养学生的口语交际能力和独立思考的能力。这说明学生的英语学习需求是多样化的，希望从多方面提高自己的英语能力。

4.2.2 对教材和教学设备的需求

从调查结果可以看出，攀枝花学院大学英语提高班的教材与六级的相关性大。19.33%同学认为英语提高班使用的教材及相关资料内容枯燥乏味，29.78%的同学认为英语学习的设备条件不够完善，51.11%的同学认为没有相配套的教学管理制度，英语学习氛围不足。希望增强教材的趣味性和丰富度来提高同学学习英语的兴趣以及提高课堂效率;学校完善相应的学习配套设备，根据同学们的英语学习需求制定切实可行的教学方案;除此之外，应多组织开展英语课外活动，营造良好的英语学习氛围。

4.3 主要问题

通過对问卷调查结果的分析，笔者发现了攀枝花学院大学英语提高班的同学在英语学习过程中存在的一些问题：

4.3.1 学生

攀枝花学院大学英语提高班的同学大部分是希望通过提高班的教学来培养自己对英语学习的兴趣。然而，从调查结果来看，有77%的同学认为影响自己学习英语的主要因素是缺乏对英语的兴趣。而且 39.78%的同学更喜欢老师讲解的教学形式 ，从而缺乏了自我思考的过程。除此之外，由于此次调查的调查对象均为非英语专业的学生，这些同学每天除了学习英语之外，还有许多专业课和相关作业，因此，每天花费课余时间学习英语的同学并不多。调查结果显示，62.67%的同学每天学习英语的时间为一小时以内，这也是提高班的同学英语基础一般的主要原因。

4.3.2 教师及教学

由于攀枝花学院大学英语提高班的主要目标是帮助同学学习六级相关知识，因此，课堂教学内容单一，只和六级考试内容有关。同时，从提高班的同学在问卷中反映出的结果来看，部分教师仍习惯传统的教学模式，而忽略了教学方式多样化。同时，学校在英语教学方面的教学设施也不够完善此外。学校没有相配套的教学管理制度，导致学校没有足够的英语学期氛围 。

4.4 建议

针对以上问题，笔者提出以下几点建议。

4.4.1 兴趣是提高英语成绩的第一步

“兴趣是最好的老师”。学习英语的过程中，先天的天赋和后天的努力都很重要，但要想把这种努力持之以恒，免不了兴趣作为驱动力。通过此次问卷调查的结果分析可以看出，学生在学习英语方面缺少足够的兴趣，因此，学生应该着力培养自己对学习英语的兴趣，再在这个兴趣的基础上去提高自己英语的各方面能力。此次调查结果也能看出，部分同学也在想办法培养自己的英语兴趣，比如看美剧（49.56%）、浏览外国网站（10.67%）、看英文名著（7.56%）等。

4.4.2 培養学生学习自主性

从调查结果分析来看，大多数同学都想在英语学习过程中提高自己的英语技能，但只是课堂上学到的知识是远远不够的。而此次参与调查的同学中，在课后还会花费时间来学习英语的同学很少。调查结果表明，78.22%的同学只是通过课堂教学学习英语，却并没有在课下花费时间来学习英语。多数同学表示，课后时间大多用于专业课学习而忽略了英语学习。针对这一问题，这些同学可将专业知识和英语学习交替进行。同时，有60.89%的同学表示，英语提高班的课堂教学对英语学习只起到了一些帮助，因此，课后的英语学习是必不可少的。

4.4.3 师生互动提高学习效率

此次参与调查的同学反映最多的就是教学过程中师生互动问题。教师在教学过程中，除了教授英语相关知识外，还要学会培养学生自己组织语言，让学生学会思考问题，而不是直接从教师口中得到答案。而这一过程就需要教师在教师过程中注重互动环节，让学生也积极参与到课堂教学中。

4.4.4 教学方式多样化，教学内容丰富化，全面提高学生的自主学习能力

在此次调查过程中，多数同学反映教师的教学方式过于单一。在这个科技迅速发展的时代，英语的教学也开始依赖一些多媒体设置。教师在教学过程中，除了掌握这些多媒体设备外，还应考虑教学方式的多样化，比如理论知识与实践相结合，这样既培养了学生自主学习的能力，又使学生能将知识掌握得更牢靠;再如讲授和相关游戏相结合以增强课堂的趣味性。除此之外，提高班主要是为同学们的六级考试做准备，但是课堂内容可以在六级知识的基础上做一些拓展以开阔同学们的视野。

5 结语

需求分析是教学环节中很重要的一个步骤。我国的外交事业日益兴旺，各行各业对英语的要求也在逐渐提高，因此，在教学过程中，教师应该要转变传统的教育教学方式，教学方式既要符合当今社会对英语学习者的需求，又要考虑学生在学习英语过程中的相关需求。同时，学生在学习过程中，除了要满足相关专业的专业知识需求外，还要考虑自身的英语学习需求。此外，学校应制定英语教学中的相关管理制度并引进英语学习相关设备。强化大学生英语学习十分重要，需要学校、老师、学生三方的共同努力，从学生的英语学习需求出发，结合本校的教学特点，制定具有特色的教学方案，提高大学英语课程的教学质量。

参考文献

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