谈谈当前学前教育的常见问题

李跟强

学前教育作为学生入门教育的开端，在基础教育阶段占有重要的地位，其有利于培养幼儿良好的学习能力及生活习惯。现阶段学前教育重要性引起了教育工作者的广泛关注。部分幼儿园根据素质教育的相关要求，提出了新的教学思路，教学效果明显提升，但是受传统教育模式影响，在学前教育过程中还存在诸多问题亟待解决。因此，教师应积极探讨学前教育常见问题及相关解决对策，为完善与发展学前教育提供有效的方法途径。

基于当前学前教育实际现状，做好学前教学工作对提高教学质量，提升教学效率具有重要作用。更新教育思路，运用科学合理的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿学习需求。因此，根据幼儿的学习特点，配备合适的教学策略是提高幼儿学习效果的重要途径。基于这一要求，在学前教育过程中，教师应探究建立在教与学效果基礎上的教学思路应用，以利于学前教育高效开展。

当前学前教育常见问题

（一）灌输教学模式惯性作用

幼儿时期是幼儿身心发育、个人性格及学习思维形成的重要阶段，因此，做好幼儿学前教育工作，是一件关系着学生终身发展的大事。但是现阶段幼儿园教育仍然受传统教育模式惯性影响，教师在教学过程中，有时会采用填鸭式教学方法，幼儿学习兴趣得不到提高，教学效果不佳。另外，在素质教育形势下，教师应根据教学要求有效培养学生综合能力，促进其个性发展，但是大部分幼儿园教师仍沿袭旧的教学观念，只一味地强行灌输幼儿需要掌握的基本知识，将导致教学效果十分有限。

（二）掌控教育模式惯性作用

现阶段许多幼儿园教学采取的是僵化的掌控教育模式，在这种模式下，从幼儿的学习、生活到社会活动等各方面，教师占绝对主导地位，幼儿只能一味地遵从教师的思路。另外，部分幼儿教师为了保证教学工作的正常开展，忽略了学生个性需求，束缚了学生思维想象能力、创新能力的发挥。这种掌控式教育模式不能做到因材施教，严重影响了学生主动学习能力的提升。

当前学前教育常见问题解决对策

（一）转变传统教学观念，有效引导幼儿学习

幼儿学前期是对自身及外界有效认知的开始，因此，幼儿教师应转变传统教学观念，积极引导学生通过正确的方法途径认识字词、计算及背诵等，提升各项学习能力及智力水平，在此基础上，分层次有计划地培养他们的知识应用能力和创新能力，促进其个性发展，增强幼教教学效果，推动幼儿的全面发展。

例如，幼儿在教学过程中，对课本画面上人物感兴趣，一边想着，一边问，“这是谁呢？”“这个故事是他写的吗？”教师应该充分利用幼儿的好奇心，根据幼儿的学习能力，引导其正确认知新知识，如，“课本上还有故事是他写的，你们找找看，找到了告诉老师。”以此引导幼儿主动学习文化知识，提升教学效果。

（二）更新教育理念，体现幼儿学习的主体地位

在传统教学过程中，幼儿教师是知识领域的传播者与绝对权威，幼儿只能被动地接受知识，不能拥有自己的个性化学习方法，加之幼儿的接受能力有限，使得教学效率无法有效提升。为此，幼师必须更新教育理念，并与幼儿建立一种平等、相互协作的关系，以此激发幼儿主动学习的兴趣，体现幼儿学习中的主体地位。在具体教学过程中，幼师可以在引导的基础上，充分满足幼儿的心理需求，让其充分表达自己的看法和观点，并就某一类问题展开师生讨论、生生讨论。

例如，在美术课上，幼师不可限制幼儿描摹对象及其常用的调色工具，让其根据自己的兴趣爱好主动选择描摹内容，以此发现他们的想象创造力。画画完成后，教师还应该根据其不足之处展开师生交流及班级讨论，提升课堂教学效率。

（三）应用家校合作模式，开展有效交流

家庭教育深深影响着幼儿身心成长。应用家校合作模式，可以充分利用家校教育资源，弥补学校教育的不足，全面提升幼儿教育效果。为了及时发现幼儿在成长道路上遇到的问题，教师和家长应该加强沟通交流。教师可以组织家长会，共同探讨素质教育优势及意义，为家长改进幼儿教育方式提供帮助。

在幼儿教学过程中，更新教育模式对转变幼师教学方式方法，促进幼儿心灵健康成长具有重要意义。因此，教师应立足于当前学前教育中存在的问题，探讨有效解决对策，以激发幼儿学习兴趣，提高幼儿主动学习能力，全面提升幼儿教学水平。

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区朝阳街幼儿园）