运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化

李秋红

美术教育是幼儿园日常教学实践活动的重要组成部分，也是影响幼儿艺术修养培养的重要环节。在以往的幼儿园美术教育活动中，由于部分教师采取的教学方式比较单一，缺乏新意，导致幼儿在学习活动中的参与度较低，这对增强美术教育效果很不利，并且会影响幼儿美术核心素养的培养。针对这种状况，幼儿教师可以借助现代化的信息技术对教育内容和形式进行创新，增强美术教育活动的趣味性，让幼儿在玩中学。

信息技术在幼儿园美术教育中的应用价值

（一）营造全新的美术教育环境

信息技术对于幼儿而言，是一种比较新颖的事物，而幼儿往往对新鲜事物充满了好奇心。因此在美术教育活动中，通过信息技术创设游戏化的美术教育环境，能够打破以往美术教育中沉闷的气氛，从而达到吸引幼儿注意力，激发幼儿参与美术活动积极性的效果。

（二）实现美术教育的有效创新

在信息技术的支持下，教師通过对游戏化美术教学活动的设计，能够使原本单一、枯燥的美术活动变得生动、有趣，能够有效调动幼儿对美术知识的学习积极性，从而实现美术教学的创新，激发幼儿的美术创造力，促进幼儿美术核心素养不断提高。

运用信息技术实现幼儿园

美术教育游戏化的策略

（一）创设游戏化美术教学情境

贪玩好动是幼儿的天性，幼儿往往对游戏化的内容充满了兴趣。在组织开展日常美术教学活动的过程中，教师可以利用信息技术带领幼儿玩游戏，让幼儿在充满趣味性的氛围下轻松学习、快乐学习，以此实现寓教于乐的教学目标，帮助幼儿逐步提升美术素养，同时激发幼儿参与美术活动的积极性。例如，在带领幼儿学习基础绘画技能时，教师可以利用多媒体信息技术，营造轻松的氛围，然后鼓励幼儿选择自己喜欢的素材进行绘画。在此过程中，教师可以带领幼儿玩涂鸦游戏，鼓励幼儿随心所动、随心所绘。营造游戏化的美术教学氛围，可以使原本枯燥的美术活动变得生动、有趣，以此激发幼儿的美术学习兴趣。

（二）丰富游戏化美术教学内容

兴趣是最好的教师，当幼儿对美术活动充满了好奇心和兴趣的时候，他们在美术学习过程中就会化被动学习为主动学习，从而有效提升幼儿美术学习的效果。教师可以充分利用信息技术，以此设计游戏化的美术教学活动，使教学内容和教学形式游戏化，从而激发幼儿参与美术活动的积极性。例如，在带领幼儿进行“草地上的我们”这一美术活动过程中，教师可以利用信息技术，设计游戏化的美术教学活动。首先，教师可以利用信息技术，呈现“幼儿在草地上玩耍”的场景，让幼儿对草地形成初步印象，以此调动幼儿参与美术活动的积极性;其次，教师可以带领幼儿玩描绘草地影子的游戏活动，即让一名幼儿充当“模特”趴在学校草地上，然后其他幼儿共同描绘草地上的影子。在此期间，教师还可以利用信息技术，给幼儿呈现影子随着物体移动的画面，丰富游戏化美术教学内容，帮助幼儿拓展美术创作视野，鼓励幼儿结合自己的理解自由创作。这种教学方式一方面能够活跃美术活动的气氛，激发幼儿的兴趣;另一方面能够帮助幼儿在轻松、快乐的状态下学习美术知识，从而提升幼儿美术学科的核心素养。

（三）优化游戏化美术教学形式

在以往的美术教学活动中，教师采取的教学形式往往比较单一，如大部分教师都是直观地将美术作品展示给幼儿，然后要求幼儿进行绘画模仿。还有部分教师按照预先设定的教学步骤，带领幼儿完成美术作品。受这种教育观念的影响，很多幼儿都缺乏美术创作能力，不利于幼儿美术素养的提高。例如，在带领幼儿进行“有趣的沙画”这一美术活动过程时，教师可以转变以往单一的授课思维，给幼儿提供更多的学习选择。在日常生活中，幼儿接触沙画的机会比较少，针对这一问题，教师可以借助信息技术，为幼儿呈现沙画相关的视频画面，让幼儿对沙画形成初步的认识。之后，教师可以给幼儿播放舒缓的音乐，鼓励幼儿自由放飞想象，让幼儿玩“我画你猜”的游戏活动，即：由两名幼儿组成一个小组，其中一名幼儿负责画各种小动物造型的沙画，另外一名幼儿负责猜沙画中的小动物。这种教学方式能够增强美术教育活动的趣味性，让幼儿在学习美术的同时感受到其中的乐趣。

综上所述，幼儿教师在开展日常美术教学活动的过程中，应该意识到信息技术的教育价值，并且在信息技术的支持下，创设出游戏化的教学情境，营造出轻松、活跃的学习氛围，让幼儿愿意主动参与美术活动，激发幼儿的美术想象力和创造力，以此促进幼儿美术素养的提升。

（作者单位：上海市嘉定区菊园幼儿园）