幼儿园信息技术与传统文化融合教学

陈思鸣

我国是一个历史悠远、文化底蕴浓厚的多民族国家。在中华五千年的历史长河中蕴藏着无数宝贵的文化遗产，为我国的现代教育提供了丰富的教学资源。幼儿园教育，是进行系统性教育的起步阶段，在这个时期有效地融入传统文化，可以让幼儿了解到自己民族的优秀文化，从小建立起对自己国家和民族的认知和情感。

随着现代科学技术的发展，信息技术作为一种重要的辅助教学手段已经运用在各个教育领域中。在借助信息技术的优势下，我们可以将抽象的教育理论知识通过声、像结合，呈现出最直观的视听觉效果，极大地提高教学质量和效率。

信息技术与传统节日文化的融合

我国拥有种类丰富、形式多样的传统节日。每一个传统节日都承载着各民族人民的思想和精神，凝聚了独有的民族文化血脉和民族情感。对于幼儿来说，很多传统节日都与其生活相关，都有着非常熟悉的经验，如端午节、中秋节、春节、元宵节、重阳节等，但他们的认知大多仅限于“过”节日，而对每种节日的由来或文化内涵却没有深刻的理解。在以往，幼儿主要通过家长或教师的口述来了解相关节日的特征，并没有获得一个直观的印象和体验，因此也很容易淡忘。

信息技术的发展，为幼儿学习传统节日文化知识提供了更多的便利。教师可以借助信息技术的优势，制作多媒体课件，将传统节日文化中的关键内容，运用图片、视频、动画或音乐的形式进行展示，让抽象的知识变得具体、鲜活，幼儿可以更好地理解和记忆相关内容。例如，关于端午节，教师可将屈原的故事运用动画的形式播放给幼儿看，并向幼儿传达屈原的爱国精神，让幼儿了解端午节的由来，以及为什么要包粽子、挂菖蒲、赛龙舟等;关于春节，教师可将“年的传说”通过音乐和动画展现给幼儿，让幼儿通过直观的动画情节，了解为什么要过“年”，过年的时候为什么会放鞭炮等等;其他同类节日都可利用这样的方式教授幼儿，让幼儿在生动的画面中了解到各类传统节日的特点，深刻感受到中国传统文化的内涵和魅力，进而逐渐激发对自己民族的热爱之情。

信息技术与传统节气文化的融合

中国有二十四节气，是传统文化中的重要部分，也是古代人在长期与大自然相处过程中总结出来的经验与智慧结晶。传统节气文化中蕴含着丰富的科学规律以及古代人的处世态度和人文精神，学习二十四节气文化，可以让幼儿了解中华民族独有的民俗文化，体验到古人的大自然观，领悟到与自然和谐相处的精神。节气相关的知识也是比较抽象的，对于以形象思维为主的幼儿来讲，理解起来有一定的难度。

鉴于此，教师可以将信息技术与传统节气文化知识进行融合，让幼儿的学习更加生动化和趣味化。例如，每个节气都有其独特的命名依据和时间点，如春分、秋分，当太阳的光照射地球赤道中线，南北半球的季节正好相反，南半球是秋分，而北半球就是春分。如果光用语言表述，幼儿是难以理解的。借此，教师可运用课堂多媒体结合地球仪进行操作和演示，由此让幼儿理解其中的科学原理。同时，教师还可以将不同节气按照时间的顺序，演示其中的气候与大自然的变化，让幼儿感受到传统节气中蕴含的自然规律。另外，在传统节气文化中包含了许多美好的民间传说，如清明节，教师可以用动画演示节气故事，也可以用节气相关的古诗词或歌曲搭配节气图，引导幼儿进行欣赏和演唱，深化幼儿对传统节气文化的认识，这样不仅可以丰富幼儿的常识，还可以拓宽他们的知识视野，让幼儿深刻地领略到传统文化的魅力。

信息技术与传统地方文化的融合

中国是一个多民族国家，且地大物博，每个地方的民族和地域都拥有着自己独具特色的文化。就拿我们苏州来说，苏州是一座文化历史悠久且底蕴浓厚的城市，这里有丰富的民间艺术文化，都可以作为开展幼儿教育的特色资源。教师可将这些珍贵的文化资源借助信息技术的优势，带领幼儿进行欣赏和学习，发扬本土地方文化。

例如，昆曲是中国传统戏曲中最古老的戏曲之一，是江苏独有的地方戏曲，也是传统戏曲艺术中的珍宝。昆曲的旋律悠扬婉转，伴随着清脆的腔调和曼妙台步，极富特色，且曲中情节丰富、人物形象分明，故事饱含着浓郁的乡土气息。教师可以运用多媒体课件，将昆曲中幼儿难以理解的人物形象和故事情节，运用图文并茂的形式展现给幼儿观看和欣赏，帮助幼儿了解昆曲的独有特色，提高幼儿对戏曲的审美意识和情感，进而激发他们对昆曲的学习和表演兴趣，有利于传统地方文化的传承和发扬。

总而言之，传统文化中蕴含着丰富的幼儿教育资源，将信息技术与传统文化进行融合教育，可以让传统文化中的精髓简单、形象、生动地呈现在幼儿面前，为幼儿带来独特的情感体验。这样的融合教育模式为幼儿教育变革带来了更多的便利，也为今后的教育提供了更多的思路。

（作者单位：昆山市裕元實验幼儿园）