家长对《3~6岁儿童学习与发展指南》认同感的研究

刘玉莲 丁明杰

摘  要：为了解日照市《3～6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实现状，促进幼儿身心和谐发展，课题组选取了日照市4个区县，14所不同性质的幼儿园的幼儿家长作为调查对象，采用问卷调查法，对家长的教育观念、家长对《指南》的了解和认可以及家长对幼儿园贯彻《指南》效果的认同等方面进行调查研究。从中发现家长的教育观念和行为矛盾冲突，对《指南》缺乏深刻的认识和理解等一系列问题，针对问题提出如下建议：充分发挥幼儿园主导作用，引领家长认同并配合幼儿园工作、对家长加强宣传引导、提高家长教育能力、幼儿园加强自身建设等。

关键词：家长  认同感  指南  幼儿  学前教育

中图分类号：G612                             文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0251-03

Abstract： In order to understand the implementation status of the learning and Development Guide for 3-6-year-old children in Rizhao City and promote the harmonious development of children's body and mind， the research group selected the parents of 14 kindergartens in four districts and counties of Rizhao City as the investigation objects， By using the method of questionnaire survey， this paper investigates the parents' educational concept， parents' understanding and recognition of the guide， and parents' recognition of the implementation effect of the guide in kindergartens. A series of problems are found， such as the contradiction between parents' educational concept and behavior， and the lack of deep understanding and understanding of the guide. The leading role of kindergartens is to lead parents to identify with and cooperate with kindergarten work; to strengthen publicity and guidance for parents; to improve parents' education ability; to strengthen the self-construction of kindergartens.

Key Words： Parents; Sense of identity; Guide; Children; Preschool education

认同感又称接受度、满意度，是指愿意或准备接受新的思想、建议等。教育部于2012年颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”），由于《指南》颁布时间较短，家长受传统教育观念的影响，难以对《指南》做出科学认同，在认识上易产生误解和抵触，在实践上会产生困惑和误区。为了解家长对《指南》的认同程度，该次调查以日照市学前教育为例展开研究。

1  家长对《指南》认同感的重要意义

《指南》提供了一个更为明确的教育目标，在规范幼教工作的同时也引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念。2013年日照市被山东省教育厅确定为省内唯一的《指南》实施实验基地，全市各级各类幼儿园积极响应，积极推进《指南》的落实。《指南》贯彻落实的实效不仅仅取决于幼儿园，与家长的配合也息息相关。作为《指南》的使用者——幼儿家长，对《指南》的认同感关系到《指南》能否进入家长们的教育世界，能否在实践上与《指南》保持一致。因此，了解当前阶段家长的认同感，有利于及时发现《指南》实施过程中的问题及探寻背后的原因，铺路于《指南》的贯彻落实工作。

2  家长对《指南》认同感调查研究

2.1 调查对象与方法

该次调查采用的是匿名问卷调查法。选取了日照市东港区、岚山区、莒县、五莲县4个区县，14所不同性质的幼儿园为调研对象，发放家长调查问卷1000份，回收家长有效问卷910份，回收率91%。

该调查问卷《3～6岁幼儿家长调查问卷》是课题研究组自行编制，调查问卷主要了解4个方面的信息：家长和幼儿的基本信息、家长的教育观念、家长对《指南》的了解和认同、对幼儿园贯彻《指南》效果的认同。调查数据采用SPSS 17.0统计软件包，进行分析处理。

2.2 调查研究结果

2.2.1 家长的教育观念

家长已有的教育观念是对《指南》理解和认同的基础。调查中，家长对幼儿的培养目标方面，家长首选“能让孩子发挥天性，自由成长”（58.5%），而“能让孩子学习到小学阶段的知识”（6.7%）选择比例较低。从这点可以看出，家长对孩子的期望还是首先在“养”，而非“学”，希望孩子健康成长是家长首要的心愿。在儿童观方面，67.8%的家长认为孩子什么都不会，孩子的发展需要老师和家长不断地教导才行，否定了孩子的生活经验以及发展的主动建构性。在家庭作业是否有必要的调查中，有23.2%的家长认为非常有必要，44.3%的家长认为大班幼儿比较有必要，只有25.1%的家长认为幼儿阶段不应该有书面的家庭作业。由此反映出多数家长潜意识里的学前教育小学化倾向仍然存在，这也体现了多数家长有兩种矛盾的态度。一方面要求孩子提前学习小学阶段学业知识，强化知识技能训练。另一方面又希望孩子快乐健康成长就好，不要要求那么多。

2.2.2 家长对《指南》的了解和认可

在“您是否了解《指南》的内容？”的调查中，选择“是”的家长占31.6%，选择“否”的家长占18%，听说过，但不了解的家长占50.3%。在进一步的调查中，如“您对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术领域的目标有多少了解？”，有13.8%的家长选择了解，有50.5%的家长了解一些，不够深入，有35.6%的家长不了解。通过调查反映出家长对《指南》的不了解甚至有误解。

大多数家长在主观上认同《指南》，但在对幼儿进行家庭教育时，有60.2%的家长在培养孩子独立能力与自我管理能力时总是忍不住对其进行干预，66.6%的家长在培养孩子独立思考，坚持自主发展能力过程中仍然习惯性的让孩子听话。还是反映出家长对《指南》缺乏深刻的认识和理解，传统的教育观念和现代化的教育理念相冲突，知行脱节。

2.2.3 家长对幼儿园贯彻《指南》效果的认同

对幼儿园育儿措施总体效果的评价中，72.4%的家长认为很好，22.7%认为尚好，4.7%的家长认为一般;55.3%的家长的对幼儿园开展的活动非常满意，满意和基本满意分别为22.7%和4.7%，不满意的仅为0.8%。虽然其中会有一些因素影响家长对幼儿园贯彻《指南》效果的客观评价，但总体上看，被调查者都给出了积极认可的评价，这也在一定层面上反映了该市在贯彻落实《指南》过程中取得了显著实效。

3  建议与思考

3.1 以把握和实施《指南》为契机，充分发挥幼儿园主导作用，引领家长认同并配合幼儿园工作

家庭是一切教育的基础，父母是孩子的第一任老师，但相较于幼儿园里的教育，缺乏系统专业的理论和方法，因此幼儿园应有效的利用优势，以把握和实施《指南》为契机，引导家园影响一致、形成合力，共促幼儿健康成长。在调查中，53.1%家长认为通过幼儿园获得过《指南》在家庭教育中的相关指导或者培训，其余家长都是通过书籍、教育网站等其他渠道获得相关的指导，广大家长并非专业的幼儿教育工作者，他们对《指南》从了解、认识到运用还需要很多的专业支持。幼儿园有精通幼教的专家和经验丰富的老师，可以利用自身优势来引领家长配合幼儿园的工作。比如举办多種形式的家长会，对家长在家庭教育如何落实《指南》精神给与指导，组织好幼儿园的开放活动，引导家长参与进来，能更好地看到自己孩子的表现和幼儿园的活动情况，增强对幼儿园、老师的信任和支持等。

3.2 加强宣传引导，让更多的家长认识和认可《指南》

幼儿家长对《指南》实施的参与程度直接影响着《指南》实施的整体效果，但是通过调查发现，50.3%的家长听说过，但不了解，42.2%对《指南》的内容还不太了解，对《指南》的贯彻和落实，家庭和家长往往成了被忽略的一部分。要让更多的家长认识和认可《指南》，就离不开幼儿园、社区和大众传媒的广泛宣传。例如向家长发放《指南》，提供有关《指南》的学习材料、宣传资料，利用家园合作的机会向家长普及《指南》中教育理念，开展针对家长使用《指南》的专题培训、经验交流会以及电视台的直播课堂、直播访谈等等，让家长认识和理解《指南》并进一步在行动上进行配合与支持。

3.3 树立科学育儿的正确理念，奠定领会《指南》的认识基础

当前教育实践中存在的诸多问题与家长教育观念的偏失不无关系。当前，很多家长依旧存有“知识本位”的教育观念，更关注自己的孩子在幼儿园里是不是学到了知识或是技能，过于急功近利，与《指南》的精神背道而驰。为了迎合家长，一些幼儿园出现了“小学化”的教育倾向，严重阻碍了《指南》的实施。只有不断学习和更新教育理念，与时俱进，才能为领会《指南》奠定认识基础。

3.4 提高家长教育能力，自觉将《指南》渗透于家庭生活中

首先以幼儿为主体，以尊重、平等的方式教养幼儿，《指南》指出“幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性和独立性的发展。”“鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。”其次以生活为课堂，注重创设丰富、多样的生活环境，鼓励幼儿体验和探索，不断构建自己的心理世界。最后以游戏为学习方式，爱玩是孩子的天性，“玩中学”是幼儿最好的学习方式，家庭中的亲子游戏不仅能让家长和孩子在互动中情感得到满足，还能使孩子的各种能力得到发展。

3.5 幼儿园加强自身建设，不断推动《指南》实验工作的深化落实

提高家长认同感，幼儿园必须重视贯彻落实《指南》的实效。幼儿园管理者应提高对《指南》的重视度，进一步提高教师的业务水平与专业素养，将《指南》理念充分运用到实践教学中，注重效果和质量，避免流于形式。“用事实说话”，争取获得家长的认同。总之，《指南》指向的是幼儿园教育和家庭教育，是幼儿教师和家长科学施教的依据，认识《指南》、学习《指南》、践行《指南》，需要幼儿教师和家长步调一致，实现对幼儿学习与发展教育观念认识上的统一，家园合作内容上的一致，共同促进幼儿体、智、德、美各方面的协调和谐发展。

参考文献

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