高职院校职业技能大赛英语口语赛项辅导步骤及效果预期

文冰?黄静雅

摘 要：本文对于高职院校职业技能大赛英语口语赛项参赛选手的赛前辅导工作进行了初步介绍和论述，提出了一些基本步骤，对经验做了小结，对效果做出了预期;以期同仁提出建议和意见，并且达到交流的目的。

关键词：高职院校;职业技能大赛;口语赛项;辅导步骤

1 前期准备

1.1 选拔

在教研室主任和各位竞赛辅导教师的推荐下，我们挑选了7名候选人，通过初期培训后再进行图表题测试选出两位同学。

1.2 辅导方向制定

1）赛题要求：今年赛制改革，初赛缩减为两项：Presentation和Interview。学生上场时间共6分钟，在6分钟里完成两项任务：第一项：Presentation（描述与分析）：给出图表，要求在三分钟内描述图表然后分析题目中已给出的图表中显示的问题。第二项：Interview（角色扮演）：根据之前给出的广告，假设自己是广告中的机构的员工，回答考官扮演的顾客提出的问题。

2）赛题分析及评价分析：题目主要是经济、就业、教育、新能源、环境保护和年轻人兴趣方面。题目主题的选择具有普适性，且对人们的生活有长期的影响的内容，一般是对某一问题近期调查的图表展示，往往是国家与国家间某一问题的数据调查。除了要描述图表，讲清数据，还要对图表中能得出的某个结论提出自己的看法。这一结论已经以问题的形式出现在题目要求中。下图中蓝色部分（红色条形的下侧）就是题目要求：You are required to talk about the following chart， giving your account of the survey result and explaining why more people of 18-30 years old think that the chance for personal development and relaxed working environment affect their work performance than people of 45-60 years old.红字部分（蓝色条形的上侧）是从图表中可以得出的结论，要选手分析原因。

这一部分，评委不仅看你是否客观描述图表，让听众对图表的内容、数据走向有清晰的认识，并要能合理分析问题，说服听众，甚至提出自己的解决办法。

在interview部分，根据咨询评委，对学生的要求我归纳为以下几点：

A：读懂广告，知道自己的角色和公司的推广内容;

B：回答问题时，要有角色带入感，不能像回答阅读理解题一样，找到答案照着读，而是要根据自己的身份，用合适的语言回答问题，包括礼貌、周到、能够增加顾客的购买欲望、留住顾客等。

3）学生面临的挑战。

A：读懂图表和广告

B：会分析图表，并清晰描述图表，描述要做到图表轮廓清晰，数据重点突出

C：会分析问题，分析能逻辑清楚，说理充分，语言简练，但要能运用各种论证手法和修辞方法使得分析有说服里。

D：角色扮演符合身份，语言自然口语化，且符合角色任务、积极主动，而不是被动回答问题。

4）大赛特点：讲求实际，不玩虚的，没有老师写稿背诵，对学生综合素质要求极高，不仅考查学生实际运用语言的能力和考察学生的思辨能力。语言运用能力又分为了职场语境下的语言运用和生活环境下的语言运用，非常贴合实际语言运用情况。

2 前期辅导及效果

1）会读图表，了解图表写作的要求及模式。从不会看图到会看图，从不知从何下手到能较为熟练对数据进行分类、比较、筛选并套用背诵的句子进行描述，学生们下了很大功夫，基本可以说能完成图表题的前半部分任务。

2）看懂广告，会找到评委问题的答案。不仅要能看懂广告，还要能听懂评委的问题，并在广告中找到答案，这并不简单。因为广告用词高度凝练，有点像电报用语，而评委的问题非常口语化，情境化，也是有角色带入的，比如有一个广告中，评委说自己是一个13岁的男孩，有的孩子听成30岁，这就很难有针对性的回答问题了。而且由于口语化，所以在找答案时，要求学生会根据广告特点和同义词替换，找到答案位置，然后要能将广告语言转换成符合自己身份和当时设定情境的语言回答问题，并且不仅要能回答问题，还要按角色，积极回应顾客，利用广告中的信息，推广产品，促进顾客的消费欲望。学生已经通过多次练习，养成了这种积极主动回答问题的习惯，但在语言上还不够情境化、口语化，不够地道。前期辅导期间辅导内容

如下：

（1）时事热点听+读+分析+背记有用表达及有用的论据。每天一篇英语新闻3-5分钟的时事分析，然后学生抄写，跟读，然后分析其中好的表达及分析问题的角度。同时，老师分析给学生听，怎么体会选词、句式、谋篇布局显示出的逻辑的缜密与连贯，同时也使得自己更有说服力，能抓住听众。现在学生们能有意识的运用我们每天训练时学到的表达，也有了一定的分析能力，意识到了自己还不能从具象思维到抽象思维，逻辑上还不够清晰，他们也非常努力在训练自己，进步是明显的，但是这种思辨能力和遣词造句的能力不是一蹴而就的，他们自己也在努力提高自己，公开展示的只是我讲解中的一个部分，逻辑分析、思维训练主要是我当时自己说给他们听。

（2）口语训练。训练分两个部分，一是看网络上我选出的符合比赛内容的口语教学vlog，做笔记，背记二是看比赛视频，自己试着回答评委问题，然后听别的选手回答，老师再分析好坏，给出答案。

（3）场上表现训练。利用真题，让学生15分钟准备，然后上场，走比赛流程。指出他们的体态、语音语调需要改进的地方。

3 后期辅导设想

1）延续上面的辅导模式。

2）开学后利用一周做比赛模拟，训练临场发挥能力。

气场不是训练出来的，是经过训练后表现出来的。临场发挥能力，不仅是语言能力，更是表现能力，但表现力的提高应基于语言能力的提高，因此放在临赛前。时间充裕，我们有时间切实培养学生应赛所需能力，加上两个学生都非常好学、努力，我觉得有这样的机会让我们好好培养两个孩子，也是一种幸运。无论他们最后成绩如何，我们都不会后悔和遗憾。所以希望大家能多多提出自己的看法和意见，我们一起努力，提高我们的应赛能力和成績。

参考文献

[1]贺智慧.关于辅导学生参加湖南省职业院校技能大赛英语口语大赛（非专业组）的几点思考[J].考试周刊，2017年44期.