浅析科技辅具在融合环境下的应用类型及应考虑因素

张超峰

摘  要：目前特殊学生进入融合环境班级中已成为趋势，融合教育已成为教育重要的组成部分，这是社会和时代发展的必然要求。为了让学生能够顺利进入融合环境学习，辅助科技（Assistive  Technology）的应用相信是促进成功的重要角色，但传统辅具的考虑大多以医学的观点出发。因此，该文希望能从教学的观点切入，提供教学者可參考的辅具类型以及使用时应考虑的因素。

关键词：辅助科技  科技辅具  融合  学习辅具

中图分类号：G642                             文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）09（c）-0161-03

Abstract： As of now， it has an inclination for special students to enter the class with integrated environment. Integrated education has become an important component of education， which is the inevitable demand of social development. For the sake of enabling students to smoothly enter the environment to learn， the application from Assistive Technology is believed to serve an important role in promoting success during this process. However， the traditional assistive devices give consideration from a medical point of view for the most part. Consequently， this article adopts the perspective of education， and provides the types of assistive technologies that teachers can refer to and the factors to be considered in use.

Key Words： Assistive technology; Technology aids; Integration; Assistance devices

工匠精神是一种对国家建设和社会稳定具有重要意义的道德精神和思想精神。在高职院校的思想政治教育中，教师可以将工匠精神与学生的思想政治学习相结合，使学生在专业理论学习中形成较好的个人素质和素质。工匠精神的培养对学生的职业生涯规划具有重要意义，它可以帮助学生培养适应社会的能力，在职业生涯中实现个人最大价值，使学生成为为国家和社会做出贡献的优秀人才。

1  工匠精神的定义

工匠精神是指少数人不断地改进和创新一种工艺或一种技能，从而提高技能的附加值，提高生产者在社会中的地位。这些人被称之为“工匠”。随着社会的不断发展，工艺精神的内涵也在不断丰富和提高。经过时代的变化和时间的洗礼，在“大国重器”的背景下，通过各种信息渠道，以奉献、精益、专注、创新这4个全新关键词进入人们的视野。

2  工匠精神和高职思政教育有效融合的必要性

2.1 工匠精神符合中国现代化建设对人才的需求

通过工匠精神进行人才的培养举措对推动我国的现代化建设有着非常重要的意义。就我国经济发展的现状来看，还存在着非常大的提升空间。而我们作为中国的公民有权利和有义务共同为国家的发展做出贡献，自觉肩负起国家发展的重要使命，集中精力实现自己的专业成就。同时，在我们的工作和学习过程中，要时刻领悟到工匠精神的精髓，把握工匠精神的核心，不断地创新和完善工匠精神，做到时刻谨记、时刻引领，不断地丰富自身内涵，同时还能对他人起到很好的带头作用，只有人人为国家着想，做出贡献，才能不断地建设美丽的中国。而在现代高职院校的教育过程中，首先要把工匠精神融入思想政治教育的教学目标中，保证工匠精神和思想政治学科的有机结合，才能使学生在接受专业知识的培训过程中，还能不断地提高自我思想道德水平，实现学生的全面综合发展，这也是顺应我国所需人才培养的必然趋势。

2.2 促进学生形成正确的价值观

高职教育阶段是学生思想价值观形成的重要时期。高职学生正处于关键时期。此时，他们正值青春年华，正在探索自己的人生观和价值观。在这个敏感时期，教师的价值取向容易受到外界的影响，教师应及时有效地将工匠精神的培养融入高职院校的思想政治教育中，使学生在专业课程的洗礼中，深刻理解工匠精神对自身和社会的意义。

2.3 工匠精神的培养有助于学生的全面发展，并对他们的职业生涯规划有着重要的影响

把工匠精神不断融入高职院校思想政治教育的教学过程中，可以帮助学生理解和学习我国的社会主义精神，更好地学习工匠精神，弘扬工匠精神。此外，学生在学习思想政治教育的理论知识时，工匠精神的融入能帮助学生形成良好道德意识。除此之外，通过工匠精神的学习和培养，会对学生的职业生涯规划有着重要的影响，他们一般会做更加全面的、深入的规划。通过将工匠精神融入思想政治教育过程中，能够不断提高学生的思想政治素养，能够透过表面更加深层次地理解工匠精神的真正核心和精髓所在，而这些都会对学生未来的发展起到一定的帮助，使自己努力成为工匠精神的拥有者和弘扬者，让自己成为我国发展所需要的人才类型。

3  新时代背景下“工匠精神”的现状

近年来流行起来的《大国工匠》《上海制造》等描绘工匠精神内涵的纪录片逐渐进入人们的视线，很多社交软件也加大了对这一内容的宣传。这也让一些早期的工匠精神再一次回到了现代的舞台，使越来越多的人将目光放在了工匠精神身上。我们要做工匠精神的继承者和弘扬者，这也使很多人在这过程中获得了一定的参与感和满足感。同时，他们也可以在合理创新的同时，剔除其中的糟粕。

只有把丰富的理论知识和实践进行结合，才能真正做到继承工匠精神。现代社会追求高效的投入反馈。因此，在大量的信息宣传投入投放市场后，“工匠精神”的实用性逐渐开始显现。基于“大国精神”的丰富基础，许多现代企业都将与“工匠精神”相关的技术知识成本从人才选拔中投入内部人才培养中。从学术讲座到企业奖励机制，这种精神已初步转化为社会层面的实用经济价值。在国内教育机构中，其内涵已逐渐进入教材，尤其是在高职教育等实践领域，更能合理地体现这种精神的凝聚力。学生理论联系实际的能力较强，从根本上培养出自己较高的专业要求，这直接影响到学生今后对工作的奉献程度。这种转变是一种良性循环。在教育机构的内部整合中，不断产生新的动力，为社会提供优秀的技术人才产生了良好的现实投射。

4  工匠精神培养与高职思政教育的有效融合策略

4.1 教师要带头培养工匠精神

从多年来的思想政治教育成果来看，职业学校更注重技能培养、证书考试等，对思想政治教育认识不深，忽视了对学生精神层面培养的重要性。针对这种情况，我们需要从教师做起，明确工匠精神在思想政治教育中的重要性，着眼于学生的长远发展，培养一批技能过硬、实力强的“工匠”。自古以来，教师都有以身作则的职业道德。除了教给学生既定的理论知识和技能外，培养学生的素养也是一个极其重要的环节。因此，在工艺精神的培养上，教师也要以人为本、以学生为本，用实际行动感染学生。然而，根据调查，高职院校教师对工艺精神的认知程度较低。因此，有必要加强教师对工艺精神的认识。通过长期、系统的研讨会、座谈会等教师理论活动，让全体教师系统地研究工匠精神的内涵和精髓。

4.2 加强师生沟通，深化工艺精神精髓

学校要重视、改革和加强思想政治课体系建设，结合当前形势和严谨、专业、敬业、奉献等工匠精神内涵，通过学生互动活动的举办或教师的示范，让学生感受到工匠精神不仅是学习的必要因素，也是成为高素质人才的必要因素。这不仅有助于他们在学期结束后快速进入工作岗位，而且为进入工作后的长期发展打下坚实的基础。

4.3 思想政治课渗透了中国传统文化，为学生树立了良好的学习榜样

为了进一步促进思想政治教育融入高职院校工匠精神培养过程中，教师首先应该根据思想政治教育课程的内容对教学实施过程进行调整，要保证在教学实施过程中，能够很好地将工匠精神进行弘扬、学习和继承。在该教学过程中，教师可以注入更多的中国传统文化元素，让学生更好地领悟中国传统文化的博大精深，在教学过程中，让学生听懂中国传统文化和传统文化的内容，让学生学会思考什么是工匠精神、工匠精神的意义何在、为什么我们要学习工匠精神，让学生有更多的自豪感和自己肩负起建设中国特色社会主义的伟大使命。只有这样学生才能更好地学习工匠精神。中国传统文化思想的注入是非常有必要的，其能让学生加强思考，肩负使命，增强责任感，从而自觉、自主地学习和形成自己的工匠精神，加强自我行为的规范，不断提高自我修养，主动为国家的建设和发展做出贡献。

4.4 不断丰富和改革教学课堂

在教学的实施过程中，教师要尽可能地减少太过学术化的语言，不要大篇弧度地使用一些理论知识来阐述教学内容。老师要学会不断地创新和改革，学会理论和实际相结合，在保证掌握了理论知识的前提下，可以尽可能地增多一些实践课程的比例，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，让还能让他们学会学以致用，更好地将这些知识应用到实际过程中。除此之外，还可以提高对教育设备的投入，保证教育者能够时刻关注到精神文化的宣传和学习，使教学课堂更加丰富和有趣，如多媒体的运用。在传授知识的过程中，教师不应该有一种高人一等的态度。要加强与学生的交流，与课堂和学生建立良好的关系，保证每个学生都能参与到这个过程中。比如，一位年轻教师在四川省的一个偏远山区教书，但超过一半的学生在上课时缺席。后来，老师为每个学生安排了相应的位置，充分增强了每个人的课堂参与意识，通过激励机制调动了他们的责任感和自豪感，学生大量缺课的现象得到了很好的改善。在课堂上建立“领导者”“领导者”等集体文化，通过合理的奖惩机制，使学生感受到个人价值，在课程过程中实现自我完善和个性化发展。

4.5 建立切实有效的思想政治课教学体系和考核标准

高职院校在教学模式上越来越注重实践技能的培养。再过几年，就可以培养出符合当前社会就业需求的技术型人才。虽然在大国家的创新工匠们还有很长的路要走，如果学生能把他们的精神和日常行为习惯深深地植入脑海，这将为他们未来的职业生涯奠定基础。因此，学校必须摆脱“重技能、轻道德”的教育理念，建立一套完整、通俗易懂、易于实施的思想政治课教学体系，由浅入深，结合学生的职业选择和知识水平，改革教学方法，调整教学内容，将工匠精神深深植入学生头脑。

5  结语

一般来说，将工匠精神有效地融入高职院校的思想政治教育课程中，可以提高对学生工匠精神的培养，作为教育者，首先要了解工匠精神对社会建设的发展和学生未来的发展的重要作用。首先，作为教育者要了解工匠精神对社会建设发展和学生未来发展的重要作用，教师要不断地去改革教学的方式，创新教学内容，转变较为传统的教学观念，通过各种有效的教学方法和教学渠道将工匠精神融入实际生活和学习的每一个环节中。其次，教师要很好地做到将思想政治教育课程的内容和工匠精神有机结合，在实际的教学过程中，提高对学生工匠精神史料的普及，让学生充分地了解工匠精神，营造一个良好的学习气氛。另外，可以将传统文化渗透到思想政治课堂，让学生对中国历史文化的发展充满期待，让那些具有代表性的人物成为我们的学习榜样，时刻做好向他们看齐的准备，不断学习他们身上的精神和职业道德，共同为我国的建设做贡献。

近年来，随着教育改革举措的不断推进，在短时间内，各个院校都取得了一定的成效。在教育体系和制度的不断深化改革下，无论是学生和学生的原生家庭，还是教育机构和老师等，他们的教育观念都会发生本质性的转变，高职院校工匠精神和思想政治教育的有机融合的价值和作用将会体现在经济、政治、文化等各个方面。

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DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2007-5042-3085