增强独立学院思想政治课程理论性与亲和力融合度的实践研究

摘 要：思想政治教育是高校教学的重要内容，对于引导高校生树立正确的价值观、世界观和人生观有着重要意义和作用。现阶段，我国独立学院的思想政治教学仍存在较多的不足，例如思政课程的理论性较强、亲和力偏低，照本宣科居多、实际应用偏少，达不到思政课程的教学目标。在此，本文从独立学院思想政治课程理论性与亲和力融合度进行切入，浅析我们应如何改良独立学院的思想政治课程教学。

关键词：独立学院;思想政治课程;理论性;亲和力

教育部2018年数据显示，我国有民办普通高校749所（含独立学院265所），民办大学的普通本专科在校生649.60万人，占全国比例22.95%。高校独立学院的教育教学，已经成为我国教育事业的重要组成部分。近年来随着我国对高校思政教育的重视，独立学院的思政教学情况，较之以往有了部分改善，但仍存在不少问题，其中偏重理论性、缺乏亲和力的问题较为突出。对此我们应在思政课程理论教学的基础上，提升教育的亲和力，将理论性与亲和力高度融合，促进思政课内涵与外延的结合、发展，体现新时代思想政治学科“以人为本”的特点，推动独立学院思想政治教育工作的建设。

1 独立学院思政课程理论性和亲和力融合度的不足之处

结合独立学院思政教学实践来看，课程的理论性和亲和力融合方面主要存在以下几点不足之处：第一、部分独立学院对增强思想政治教育的理论性和亲和力之融合的重视程度不高。在现实中，独立学院更加注重培养偏技能型、就业型人才，对“德”育没有给与足够的重视，思政教育停留于模式化、形式化，极少关注思政课程的亲和力，很难产生良好效果。第二、思政课程内容缺乏亲和力。过于固化、抽象的教学内容缺乏与时俱进，不能满足学生成长之需要。第三、思政课程教育方式以传统形式居多，存在模式禁锢、直白单一的缺陷，难以建立与学生之间的有效沟通。第四、思政教师的语言魅力和人格魅力有待提升，授课方式需要创新和丰富。大部分思政教师在授课中，多使用传统的政治话语、学术话语，缺乏感染力和吸引力，从而制约着思政课程理论性和亲和力的融合。

2 增强独立学院思想政治课程理论性与亲和力融合度的策略

2.1 提高独立学院对思想政治课程中理论性和亲和力融合重要性的认识，转变教学理念，营造有利的教育氛围

在教育中，道德培养始终应放在最重要的位置。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分，每年为国家培养和输送各行各业的青年人才。学校思想政治教育水平直接决定学生的思想政治素质水平，而思政课程理论性和亲和力的融合程度又直接影响到学生对思政教育的接受程度。独立学院应树立“以人为本”“学生主体”的教学理念，对思政课程亲和力进行审视，寻找有效途径，不断增强思政课程理论性和亲和力的融合，方能实现立德树人的教育目标。

2.2 提高独立学院思想政治教师的综合素质，打造富有亲和力的教师队伍

1）思政教师首先要具备深厚的理论功底。教师在深入学习马克思主义思想和中国特色社会主义理论的前提下，要不断完善自身知识结构和学识储备，夯实理论基础，延伸理论视野。在思政教学中应“蕴含着理论的魅力，闪耀着真理的光芒”。

2）思政教師应拥有一定的语言魅力和人格魅力，如此才能极大的促进思政课程的理论性与亲和力完美融合。（1）语言的亲和力是提升思政课程亲和力的重要基础，习近平总书记曾经说过，“老师在学生心目中的地位非常重要，老师无意间说的一句话，就有可能造就一个天才，也有可能毁灭一个天才”。思政课程是为国家培养社会主义建设者和接班人的灵魂课程，教师一直以来多以传统的政治话语、文本话语进行教授，难以拉近和学生的距离。当代大学生是伴随着互联网成长起来的一代人，他们身上具有鲜明的时代特征。教师要学会用高校生喜闻乐见、易于接受的时代话语、网络新词去阐释他们关心的社会热点事件，解读深层理论问题，填平师生之间的语言代沟，才能有效提升思政课程的亲和力。（2）思政教师扮演着对独立学院学生进行思想价值教育的最重要角色，教师的品质道德、一言一行，时时刻刻都对学生产生着影响。习近平总书记说过，“有人格，才有吸引力”，思政教师要从具有坚定的政治信仰和职业信念、崇高的师德师风和亲和得体的仪表形象等多个方面，塑造自身人格魅力，获得学生的认可和喜爱，成为其心中楷模，增进师生间的情感交流，切实增强思政课程理论性和亲和力的融合。

2.3 丰富独立学院思政课程的教学内容，增强其科学性、时代性和生活性

目前，高校的思想政治理论课主要是《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理概论》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这四门教育部指定课程，除了《中国近现代史纲要》之外，其他三门多以理论的形式出现在教学中，要想展现在学生面前的思政教学具有亲和力和感染力，必须要赋予教学内容较强的时代感和温暖的生活气息。

1）提升思政课程教学内容的时代感，就是要把握新时代发展的主旋律，体现中国特色社会主义中的“特色”所在，让教学内容与时俱进。分析当前世界发展形势和我国所处国际环境，引导学生认识和了解中国特色社会主义建设事业的目标和任务，明晰青年一代肩负的历史使命与责任，帮助其树立远大理想和脚踏实地为之努力奋斗的坚定决心。

2）思政课程教学内容的生活性就是要设置具有生活气息、贴近社会、贴近学生的教学内容。著名教育学家陶行知曾经这样说，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这句话同样适用于独立学院的思政教学。具体来说，思政课程的内容应涉及政治、经济、社会、生活、文化等方方面面，融入生活气息。比如结合与学生息息相关的学习问题、就业问题、恋爱问题来进行思想政治教学，关心关注学生日常，积极给予有效引导和帮助。思政教学只有真正贴近学生生活，了解学生所思所想，以理论为其答疑解惑，才能真正被学生所接受。

2.4 改进和创新独立学院的思政教学方法，运用灵活多样的教学手段，增强思政课程的感染力，以实现理论化与亲和力的高度融合

传统的思政教学以师生面对面的线下课堂为主，多以知识灌输、理论讲解、案例分析等为主要方法。当前，在互联网的助推下，教育环境也从传统的封闭式转变成开放式。独立学院也应当对教学方法实施相应的线上升级，积极运用新媒体平台和网络载体，将传统教学方法和现代教学手段有机结合，发挥线上线下各自优势，共同致力于提升独立学院思政课程的亲和力，增强思政教育实效性。

3 结束语

随着互联网的迅猛发展，我国高校传统的思想政治教育受到了不小的冲击，尤其对于独立学院，切实加强对大学生主流意识形态的教育迫在眉睫。本文以增强思政课程的理论性与亲和力融合度为研究视角，立足新时代背景和大学生发展实际，分析我国思政教育存在的现实问题，从更新教育理念、丰富教学内容、创新教学方法和提高教师素质等方面进行实践研究，为提升思政课程理论性与亲和力之融合度，切实推进思想政治教育改革进程提供借鉴。

参考文献

[1]张斯琪.以人为本视域下的高校思想政治教育研究[J].教书育人（高教论坛），2018，30.

[2]李淑敏.互联网视域下思想政治教育实施方法创新探究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库.吉林大学，2017.

[3]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].人民出版社，2017.

作者简介

蒋文艳（1981-），女，汉，湖南人，北京大学马克思主义学院经济学硕士，经济师，研究方向：思想政治理论教育实效性研究。