初中英语高效课堂创建策略研究

范海霞

摘 要：读和写可以说是英语这一学科学习中非常重要的两个部分了，而且读和写这两个部分也是密不可分的，现在新课标越来越提倡将“读”和“写”结合起来进行教学，因为这样有助于英语高效课堂的构建。

关键词：高效课堂;初中英语;读写结合;教学探究

基于高效课堂的初中英语读写结合教学探究，对于初中英语的教学来说具有非常重要的意义。英语不同于其他的学科，英语归根结底是一门语言，我们学习英语将来是要用英语进行交流的。只要涉及交流，那就一定离不开“读”和“写”，通过读和写结合起来进行教学，能够大大提高英语课堂的教学效率。

1 高效课堂要备好每一节课

备课是进行课堂教学的先导，上好一节课首先就需要备好课，要准备得充分、细致，保障教学的顺利推进。

1.1 树立正确的指导思想

思想是行为的先导，要想有效地准备一节课，就需要树立正确的教学观、学生观。在教学观方面，教师要结合新课标的要求，特别是英语学科的特点来设计教学流程，切实重视三维教学目标的落实，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者结合起来，切勿单纯地关注学生的知识学习，而忽略了对学生能力和思想道德的引领，这样才能够有效地培养学生的英语学科核心素养。在学生观方面，学生是课堂教学的主体，教师在备课过程中要注意有效调动学生，鼓励学生参与和体验，让学生有效地参与进来;同时，要注意学生个体的差异性，关注每一位学生的学习需求，注意分层，满足全体学生的学习需求，切勿只追求成绩和分数。

1.2 把握好几个重要环节

备课需要备教材、备课标、备学生、备方法，要关注每一个环节，教师的教学准备的针对性才会更强。

首先，要认真研究课标，抓好三维目标的具体要求，特别是对于重点、难点的阐述以及教法、学法的建议;也要注意在整体上把握每一课、每一节的内容，注重知识的前后联系，帮助学生构建完整的知识体系。

其次，利用好教材。教材是知识的重要载体，也是学生进行英语学习的主要依据，教材本身除了基础的知识之外，还有很多隐性知识需要教师带领学生去挖掘，教师要认真研读教材，明了教材中各部分知识之间的相互关系，以及每一部分知识的重点，从而在课堂教学中能够做到有的放矢。同时，教师也要在课标要求的基础上，站在新的高度上审视教材，不再简单地教授教材上的知识，而是利用好教材来辅助教学，从而写出合适的教案，做好教学设计;多看参考资料，自己设计完以后，还可以看看他人是如何准备的，特别是要利用好教研组的辅助作用，把自己的一些想法或者疑惑及时地与其他教师进行交流，优化教学设计，高效利用好教材。

2 通过大量的阅读，积累写作的素材

对于英语写作来说，积累素材是非常重要的。很多学生在写作文的时候会感觉到无话可说就是因为素材积累得不够，可见素材积累的多少往往能够影响到一篇作文写作的优劣。一个积累素材很好的办法就是大量阅读，通过大量阅读，学生们能够了解到一些非常地道的表达方式，并且把它们记录下来，然后写作文的时候就可信手拈来了。

例如：初中英语教师在为学生们讲解完人教版七年级上册英语第三单元Isthisyourpencil后，又为学生们在微信群里面发布了几篇类似的文章供学生们进行阅读。要求学生们在阅读的过程中记录下自己认为比较好的句子以及比较地道的说法，在下一节课上课的时候，学生们先以英语学习小组为单位进行分享，派一名代表将一个小组内所有同学的分享都记录下来。十五分钟之后教师会进行提问，每一个小组的小组长要进行发言，在一个小组进行发言的时候，其他小组的同学要及时进行查漏补缺工作，也就是及时将自己没有记下的好句子以及地道的说法补充上。通过这样一个过程，学生们能够积累到大量的非常好的素材。

3 阅读后要求学生们进行适当的仿写

要想写出一篇非常优秀的作文，仅仅凭借记忆一些好词好句当然是不够的，最重要的是一定要模仿好作文的写作结构。作文结构是统领全篇的基础，只有一篇作文的结构非常得体，读者才能很容易地明白作者要通过这篇文章表达一些什么想法或者观念。因此，老师可以给学生们推荐一些比较不错的文章，以此来让他们阅读。并且要求他们弄清楚这篇文章的结构，而且能够用相同的结构写出一篇类似的文章。

例如：初中英语教师在为学生们布置周六、周日作业的时候，就布置了一项让学生们进行仿写的作业，教师给学生们在微课平台上面发布了三篇比较不错的文章。就比如：A Sunday school;A kind woman，A lucky dog and his master，等等，这样的文章结构都大同小异，学生们可以随便选择一篇进行模仿，然后写出一篇200词左右的文章。在下节课上课的时候，学生們首先以英语学习小组为单位进行交流与沟通，在交流的过程中学生们可以分享一下自己是通过哪些词或者句子得知某篇文章是什么结构的。并且在讨论的过程中要评选出一篇仿写得最好的文章，然后在班级里面进行评选。通过这样的仿写，以及交流的过程，学生们不仅能够提高他们对于一篇文章的分析能力，而且能够很大程度地提高他们的写作水平。

4 通过评价反馈来提高学生们的读与写的综合能力

评价反馈可以说是提高学生们读写能力非常重要的一个环节。通过评价与反馈，可以让学生们很清楚地明白自己在分析一篇文章结构的时候，出现了哪些问题或者说自己在模仿写作的时候有哪些模仿得不到位的地方。现在几乎所有的英语授课教室都安装上了多媒体教学设备，这为评价与反馈环节的进行提供了很大的方便。英语教师直接利用多媒体教学设备为学生们展示他们其中的一篇仿写文章，然后做出评价与反馈，通过这一篇文章的错误以及优点来达到警示全体学生的效果。

例如：初中英语教师在为学生们讲解完人教版八年级上册第一单元Where did you go on vacation？之后，要求学生们当场根据自己对于这篇文章结构的理解进行仿写。教师仅仅给学生们二十分钟的时间，二十分钟之后，教师会随机抽取三位同学的仿写作文，将他们的仿写作文用投影仪投放在大屏幕上面，教师会先从结构入手，分析三篇文章的结构是否跟原文一致。然后又会从具体的用词以及语法结构，句式结构来进行进一步的分析，最后会对三篇文章分别打一个分数。通过对三篇仿写文章的分享，可以让学生们非常清楚自己有哪些地方做得不到位，并且知道以后要怎样进行改正，这样有助于他们提高写作以及阅读的水平。

5 结束语

对于初中阶段学习英语的学生们来说，“读”和“写”可以说是非常重要的两大部分。也就是说只要是学习英语，那么就必然离不开对于这两个部分的学习，读与写结合起来，教学能够产生更好的教学效果。因此初中英语教师可以将以上提到的几个读与写结合的教学方法运用到英语课堂的教学中去，这样有助于提高学生们的英语综合能力，而且对他们英语成绩的提升也有很大的帮助。

参考文献

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[3]廖芳华.读写结合，提升学生英语表达能力[J].中学课程资源，2018（3）.