谈生活化教学在初中地理课堂教学中的应用

吕名

摘要：随着教育体制不断改革和完善，很多新的教学理念也顺势而生。在初中教学阶段，地理学科教学要求也在不断提升，地理作为初中一门重要性学科，在整个初中教学阶段占据着十分重要的地位。新时代下的地理教学不仅要教授学生基础的理论知识，还要结合实际教学，用更加生活化的教学方式让学生进一步感受到地理学科的魅力。本文简单阐述了生活化教学在初中地理课堂教学中的重要性，简短分析了当前初中地理课堂教学现状，并就此提出了几点生活化教学在地理课堂教学中的具体应用措施，以期通过以下策略能够有效解决地理课堂教学现状，保障地理教学质量。

关键词：生活化教学;初中地理;应用策略

随着新课程标准不断改革，地理课堂教学模式也需不断创新，教师需要在原有的教学模式下，提出新的教学模式和教学方法来促进教学效率的有效提升。新课程标准要求，地理课堂教学不仅要强化学生的基础学科知识，还要让学生能够熟练运用所学知识去解决生活中遇到的问题，能够透过生活发现生活中与我们息息相关的地理知识。但是，初中地理课堂生活化教学在实际教学过程中显露出诸多弊端，如何解决这些问题是所有教育工作者需要面对的问题，所以教师需要结合实际教学，针对当前生活化教学中出现的问题提出具体的解决措施，进而提高学生的运用能力。

一.生活化教学在初中地理课堂教学中的重要性

1.有助于调动学生学习和探索的兴趣

就现代教学来讲，一些传统的教学模式已经不在适用于当今教育体系，当然，一概否认其价值显然是不对的，所以教师要学会取其精华、弃其糟粕，在传统教学模式的基础之上勇于创新，用新颖且具有吸引力的生活化教学来调动学生的学习兴趣和探索热情。比如，很多学生喜欢旅游，而地理知识包含我国很多省市的介绍以及国外风貌的介绍，教师可以利用学生的兴趣爱好来调动他们学习的积极性，在满足他们知识需求的同时丰富他们的情感世界。

2.有助于突显地理学科的实用性

地理知识博大精深，和人们的生活紧密相连。而学生学习初中地理知识的目的，是为了能够利用相关的科学知识指导自己的生活实践，达到学以致用的目的。[1]学生通过学习基础的地理知识，能够用更加科学的眼光看待事物，而教师采用生活化教学模式能够带给学生感官上的冲击，通过结合具体实例帮助学生在脑海中建立相应的模型，便于学生在今后的学习和生活中遇到类似问题能够快速判断并解决问题，进而体现地理知识的实用性。

3.有助于提高学生的实际运用能力

生活化教学最大的特点就是可以让学生走进生活，传统的初中地理课堂大多表现为教师用枯燥的讲课方式给学生讲述抽象的地理知识，导致很多学生都不能很好地来理解它们，而地理是一门运用性较强的学科，它的实用性能够帮助学生提升实际运用能力，教师通过生活化教学模式，将生活化教学理念贯穿在整个教学过程中，带领学生将一些基本概念、定理以及其他相关知识弄清弄懂，全面提升学生的实际运用能力，进而促进学生全面发展。

二.初中地理课堂教学现状分析

1.师资力量薄弱

就当前初中地理课堂教学而言，师资力量薄弱是很难攻克的一个难题，由于部分学校仍然认为地理这门学科只是一门副课，没必要重视，导致很多学校缺少专业素养过硬的教师，这种错误的教学理念显然是错误的。俗话说：文理不分家，地理作为一门实用性很强的学科，对学生未来的学习方向有一定的影响，但是学校在地理这门学科的师资力量过于薄弱，导致很多教师的课堂教学十分枯燥、死板，进而导致一些学生丧失了学习地理知识的兴趣。所以，要想改善当前初中地理课堂教学师资力量薄弱这一问题，校方必须重视地理教师的专业素养，而教师自身也需要转变传统的教学观念，积极探索新颖的教学模式，用更加贴近生活的教学方式带领学生走入地理世界，进而享受生活。

2.教学资源短缺

部分初中不重视地理课堂教学，一方面表现为师资力量不足，另一方面则表现为教学资源短缺，而地理知识仅仅只用书面表达和口头阐述是远远不够的。一些地理教师的专业素养不够高，导致其在课堂上常常“浑水摸鱼”，加上教学资源短缺，很多抽象的模型和概念都是让学生通过观察教材图片，就连最基础的PPT或视频也不提供，这种简陋的教学形式只会让学生离地理这门学科越来越远。另外，在实际教学中，学生的思维被禁锢在课本上，难以调动起创新性思维，不能更好地增强学生思考问题的积极性和有效性，教学资源的限制极大阻碍了学生的进步。[2]

三.生活化教学在地理课堂教学中的具体应用措施

1.挖掘生活素材，融入理论知识

地理知识在生活中处处可见，只要我们能够留心观察生活，不难发现随处都能挖掘出很多素材。所以，在实际地理课堂教学过程中，教师可以紧密结合教材，通过让学生观察、留心生活，进而挖掘到更多的素材，并将挖掘到的生活素材进行整合，从而合理地运用到课堂中，帮助学生学到更多的地理知识，从而实现生活化教学的目的。教师也可以借助一些基础知识进行课堂导入，充分调动学生的学习热情，鼓励学生仅仅参与到课堂互动中来。

比如，在学习七年级上册第四章《天气与氣候》这一章节时，教师可以简单讲述一下这两者的区别，然后结合近期我国部分地区的天气给当地居民生活带来的一些影响进行分析，让学生充分了解一些常见的自然现象会给人们的生活带来什么影响，进而加深学生对一些概念的掌握。除此之外，在学习《居民与聚落》这一章节时，教师可以让学生在课前向家长询问自己家是否有外国亲戚或者一些信仰宗教的亲戚，通过与学生自身关联，加深学生对这些知识点的印象。

2.创设生活情境，贴近生活实际

新颖的教学方式和教学手段往往会更加吸引学生的注意，所以，教师在实际地理课堂教学过程中，能够贯彻落实生活化教学，打破传统教学模式的局限性。比如，教师可以使用多媒体设备为学生展示一些有特色的图片，也可以播放一些视频给学生带来感官上的冲击，用最为直观的方式将一些地理环境、人文地貌等直接展示给学生，从而加深学生对这些知识的记忆点。通过给学生创设直观的生活情景，让学生真实的感受到地理这门学科的魅力，进而激发学生的学习热情，为学生未来的学习生活打下坚实的基础。

例如，在学习《中国的经济与文化》这一章节时，教师在讲解“多姿多彩的中华文化”这一小节时，教师可以在介绍一些我国的文化时，给学生展示相应图片，还可以通过播放一些有关该地域的人文色彩来帮助学生建立对这些地区的第一印象，还可以根据一些地区的经济发展来猜测他们的主要发展的是农业、工业还是其他文化产业，用这种更贴近生活的教学模式带给学生感官桑的刺激，进而帮助学生学到更多的知识。教师还可以适当的提问学生，我们所在的环境疏于什么样的地理环境，有怎样的地理特色，这一系列的提问可以将原本的知识点生活化、简单化，便于学生的理解和记忆。[3]

3.转变教学理念，提高师资力量

师资力量的强弱是能否提高地理课堂教学效率的关键所在，所以校方需要聘请专业素养更高的教师来保障学生学习到的知识的科学性，校方也可以通过对现有的地理教师进行专业培训和定期开展交流会来对教师进行考核，从根本上提高教师的专业素养。当然，不论教师的专业素养多高，都需要秉持科学的教学理念，只有拥有正确的教育观才能更好地促进学生进步。在实际地理教学的开展过程中，教师要以学生为出发点，学生是课堂的主体，教师则需要扮演好引导人这一身份，鼓励学生在课堂上积极发言，并根据学生的实际情况来制定相应的教学目标，通过在教学过程中不断渗透生活化教学，帮助学生掌握更多的地理知识。

例如，在讲解《陆地和海洋》这一章节时，教师要打破传统教学模式的局限，通过分析陆地和海洋的分布情况来帮助学生学会看地图，在教授等高线和地形图时，教师可以结合一些实际地区的图片来进行列举，帮助学生更加直观、形象地理解这些抽象的知识点。当然，在整个教学过程中，教师需要将学生放在主体位置，课堂教学效率与学生的学习情况直接相关联，所以教师要充分尊重学生的意见，课堂上保证学生参与的积极性，课下还要做到及时反馈，进而改变传统的教学观念，在提升自身专业素养的基础之上，与全体学生共同进步。

4.开展实践活动，提升运用能力

在众多学科中，地理教学内容的理论知识很强，因此，教师只凭借在课堂中的几十分钟的需要描述，是很难让学生理解和掌握的，根本达不到教学目标。[4]据新课程标准要求：地理学科教学需贴近生活，教师不仅需要教授学生基础的地理知识，还要提升学生的实际运用能力，进而促进学生综合能力的提升。所以，教师可以根据学生的兴趣、爱好来定制一些主题，然后在课下通过投票选出学生喜爱票数最多的一个主题，在激发学生学习兴趣的同时，营造出更加和谐的课堂教学氛围，从而落实生活化教学。

例如，在学习《中国的自然环境》这一章节时，教师可以教授学生如何看懂地形图和地形剖面图，进而得出我国地形、地势的基本特征，并通过一些地势条件和地形分析来判断其有何积极或消极影响。在学生得出结论后，教师可以將提前总结的一些知识点或者搜集到的相关视频分享给学生，来印证学生得出的结论是否正确。地理学科不局限于课堂，所以教师可以利用周末时间组织学生开展一些课外活动，比如将学生带到一些风景独特的地区，通过实地考查让学生养成观察自然的习惯，进而提升实际运用能力。

综上所述，生活化教学在初中地理课堂教学中不失为一种好的教学模式，它不仅能让学生掌握到更多的理论知识，还可以通过课堂与实际结合，提升学生解决问题的能力。虽然生活化教学在初中地理课堂教学过程中仍然显露出诸多弊端，但是只要通过全体教师积极努力、不断探索，相信在不远的将来定能解决所有困难。所以当下，教师需要鼓励学生挖掘生活中的素材、在课堂上创设生活情境教学、在教学过程中转变传统的教学观念以及多多开展与生活实际相关的实践活动，通过以上举措，贯彻落实地理课堂生活化教学，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王茂丽.浅析初中地理生活化教学意义及对策[J].文科指导，2018（06）.

[2]李迎福.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].名师在线，2019（24）.

[3]李晓青.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（34）.

[4]巨滨诚.探究生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].中国知网，2016.