建立初中英语高效课堂之我见

张敏琼

【摘 要】 随着时代的变化，我国教育也进行了相应的改革。将以往传统的应试教育模式转变为了素质教育，教师们的教学目标也从提升学生们的应试教育成绩转变为了培养学生们的核心素养，帮助学生们进行全面发展。传统的应试教育方法和思想也已经无法有效地帮助教师们提升教学效率。初中是我国教育体系当中重要的一环，初中英语是初中教育当中比较难以进行教学的科目，许多的学生们对于初中英语学习都充满了抵触和厌恶的情绪，所以许多的初中英语教师无法有效地构建出高效的初中英语课堂，不利于初中生今后的英语学习和成长。

【关键词】 初中英语  高效  课堂

传统的初中英语教学方法无法有效地将学生们的学习主体性进行良好的展现，导致学生们只能够被动地接受知识，所以许多的初中生对于初中英语学习产生了抵触和厌恶的情绪，不利于初中英语高效课堂的建立。所以初中英语教师需要改变自身的教学方法以及教学思维，采取合理的教学方法进行教学，激发学生们对于英语学习的积极性和热情，让学生们爱上英语、主动学习英语，只有这样才能够帮助初中英语教师们构建高效初中英语课堂，促进学生们学习效率的提升，为初中生今后的英语学习奠定坚实的基础。我对于初中英语教学效率的提升有一定的教学经验，希望笔者可以将这些经验进行分享，从而能够帮助初中生们更好地学习英语。

一、重视兴趣教学，提高学生对于英语课的兴趣

“兴趣是最好的老师”，如何使学生对于初中英语产生兴趣是教师应该认真思考的问题。在教学实践中，我认真研究教学目标及教学内容，结合教材内容，并借助一些信息技术，如多媒体、网络等方式来辅助教学，使学生从一味地通过黑板板书、教师朗诵、学生被动接受的传统教学模式中走出来，让他们感受到新的教学模式带来的新鲜感，通过多媒体教学，使原本枯燥的教学内容“活”起来，比如在学生练习对话环节，以往的教学模式都是挑选学生来进行，有的学生羞于在课堂上发言，因此会在一定程度上挫伤学生自尊心，影响学生上英语课的兴趣。新的教学模式利用多媒体动画模拟对话，使学生能够在这种新鲜的、动感的氛围中很快地记住对话内容，不仅提高了教学效率，也大大增强了学生的学习兴趣。在教学实践中，要不断地创新教学模式，根据本校实际情况，利用可利用的教学资源来不断地根据学生的兴趣构建教学方式，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习英语，并有效地掌握课程内容。

二、创建有效沟通环境，提升学生英语学习效率

很多的学生们在学习英语知识时可以很好地将知识记住，但是一旦时间一长知识也没有应用之地就会导致学生们将知识进行遗忘。当下我国的确没有好的英语学习环境，所以初中英语教师们可以创建一个良好的英语沟通环境，帮助学生们更好地学习英语。笔者在进行教学当中，首先要求学生们在英语课上尽量使用英语进行交流，构建出一个良好的学习环境。其次，笔者会每周抽出一个固定的时间来让学生们进行英语沟通交流，笔者会根据学生们之前学习过的相关课程来确定沟通主题，让学生们进行两两对话沟通，笔者在一旁进行引导和纠正，帮助学生们巩固学习过的英语知识，提升学生们的英语学习效率。这样对于学生们的学习兴趣也是一种激发，还能够有效地构建高效的初中英语课堂，有利于初中生今后的英语学习和成长。

三、巧设提问，激发学生学习思维

课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。我设计提问时总是抓住教学中的实质性问题。如针对新课的导入，对重点句型的观察、分析，对语法的理解运用等;根据学生的预习情况、学生的学习程度，设置不同层次的问题。而这些问题的提出，多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去总结、归纳、思索。另外，提问并不是一成不变的，师问生答使学生一直处于被动地位，不妨让学生参与到问题的设置中，发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参与活动的积极性，更有助于培养学生的发散性思维，同时也拉近了老师与学生的距离，创建出和谐、融洽的课堂教学氛围。

四、增强有效的教学参与，让学生真正成为课堂的主体

新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此缺少语言实践的机会。而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所，教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，是英语教学能否成功的关键。一个充满激情的课堂，需要一批充满激情的学生。而要让学生充满激情，在很大程度上取决于其主动参与程度，只有每一位学生积极主动地参与，学生的学习热情才能被真正激发出来，才会自觉地投入到学习中去，最大限度地发挥自己的学习潜能。这样的学习方式使学生能全员参与、全程参与、主动参与和有效参与，学生在互动中互相帮助，发现问题、思考问题、解决问题，并不断产生创造性的火花。我校在先学后教的教学模式中，其中有一个重要的环节就是让学生分成四人或六人一组，每个小组中有一个组长和一个副组长，在自主预习、老师引领的基础上，进行小组合作探究，在讨论完相关任务后，由组长或副组长组织小组内展示与交流，最后再选出一人参与全班的展示与交流。这种短时、高效、低耗而又愉快的学习方式，是英语教学中最实用、最有效的教学方式，这也是课堂教学最精彩、最亮丽的风景！這样也才能使学生真正感受到自己是课堂的主人，积极主动地参与学习，使课堂活起来。

总之，高效课堂的实现是一个循序渐进的动态过程，没有谁可以一步到位地实现整个初中英语教学课堂的高效率。教师在实际的教学过程当中要试着做一个有心人，因学生而异，因教学内容而异，及时地修正和完善自己的教学方式和教学内容。同时，要做到让每一位学生参与其中，使更多的学生能够融入英语学习的氛围中。

参考文献

[1] 林杰.初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语，2012（34）：66.

[2] 陈武.初中英语高效课堂构建策略新探[J].中国农村教育，2013（08）.

[3] 任灵莉.合作学习对教师专业发展的价值[J].成都大学学报（社会科学版），2010（03）.