刍议如何在小学语文教学中渗透劳动教育

侯金河

【摘 要】 劳动与我们的教育有着不可分割的关系，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，对于他们人生的发展是非常重要的。本文就劳动与小学生的学习的关系进行探究。

【关键词】 小学语文  劳动教育

一、渗透教学，促进发展

马克思主义提出了教育与劳动相结合这一观点，这一观点不光在当时社会适用，在我们如今社会也非常实用。加强小学生的劳动思想，劳动热情，以及劳动能力，是我们如今要做的教育，当然，针对小学阶段如何落实教育与劳动相结合的思想值得我们深思。

对于教育与生产劳动相结合的含义，每个人都有自己的见解。新时期下教育与生产劳动的结合是指两个方面有机联系起来，彼此渗透，加深教育与劳动的内在联系。教育影响着生产劳动的实践方法、实践内容以及实践的目的。学校教育要从教育目的、教育内容、教学方法、教学手段等方面开启有利于劳动实践的教育，培养高素质高能力的人才。生产劳动与教育处于一个无限循环当中，你中有我，我中有你，二者互相促进，水平不断的提高。教育与生产劳动相结合的内容也在不断地大众化，现在很多的课余作业都变成了父母与子女一起完成的，比如：画画，做模型等，这些活动不光提高了学生们的动手能力，而且加深了与父母之间的感情。

二、根植“劳动”，深化课程

生活创造了文字，文字又来源于生活，语文教会我们文字，教会我们生活与实践。现实生活与语文教学中的认字、理解文章、作文、对话练习等有着不可分割的关系。在小学语文教学活动中，渗透着小学生的生活方式，思考问题的方法，以及他们的天真与单纯。让小学语文与生产劳动相结合，是让语文回归生活，进行实践。实践是学习的源泉，是课本知识的扩展。在教学中通过“走访、观察、演一演、练一练、学一学、做一做”等引导学生走向生活和社会，教学活动是社会生活的一部分。因此，在生活中学习语文，在语文教学活动中让小学生学会生活、学会实践、学会劳动、学会做事。在现代教育中提出的“综合性学习”的要求，以加强各科课程与生活劳动的紧密联系，让小学生学到的语文知识能有效地应用于生活实践。

小学生的生活学习的大部分时间都在学校里进行，学校对学生的教育可以说是意义深远的，但是教育不应该局限于课本，教育是多样化的。我们更应该带领孩子去认识自然，主动劳动，量力实践。在新时期下，学校可以组织学生出去植树，给学生讲授植树造林的重要性，以及我们国家目前沙漠化的严重程度，在学生心里种下保护环境的种子，带领孩子走出课本，走进生活，运用直观教育选择，增长学生的直接经验。

三、挖掘资源，提升主观能动性

父母是孩子的第一个老师，孩子们大多的习惯和做事方法都是从父母那里学来的，家是孩子们学习最多的场所，从很小的时候，孩子就在这里学习知识，学习父母的说话语气，学习拿筷子的方式，学习父母的相处模式，从而在其中产生自己的脾气秉性。教师可根据每个学生家庭特点设计教学。比如培养孩子做家务的能力，使學生了解生活技能，明白父母的劳累与辛苦，这样做能让孩子更加地理解父母，明白父母，而不是成为象牙塔里的人。现在的父母因为望子成龙，过多地溺爱孩子，甚至一手包揽所有家务，不让孩子做任何事，这样会剥夺孩子们的进行劳动的机会，从而使孩子们缺乏吃苦耐劳的精神，一旦遇到事情，很容易轻言放弃。在小学语文教育中，也可以给学生布置相关任务，引导学生认识实践，认识劳动，认识自然。劳动的同时也在教学，我国古代，教学是在生产实践中进行的，想要教孩子打猎，就带孩子去打猎。如今我们的劳动课，泡茶可以修身养性，锻炼孩子的稳重能力，种植又可以美化环境。教育与劳动，看起来没有没有任何关联的两个词语，却互相联系互相渗透，在教学中，成为关注点。

结论：教育的目的是要培养和谐发展的人，而不是那些“生活白痴”，教育的目的是要培养出能适应现代化发展要求的社会主义建设者和接班人，所以不管是家庭教育还是学校教育都应该重视劳动教育在孩子成长过程中的重要作用。作为学生父母，要从小培养学生自己动手的能力，促使自己的孩子德智体美劳全方面发展。家长要做劳动教育的促使人，从小地方开始培养孩子的劳动精神和动手能力。想要培养高素质的劳动教育人才，更要从小学习，从小培养动手能力。小学提出教育与劳动相结合，目的就是要培养出具有劳动精神的新一代年轻人！

参考文献

[1] 汪昌德，邓才容.浅析小学语文劳动教育渗透[J].时代教育， 2017（012）：220.

[2] 许丽春.刍议小学语文教学中渗透劳动教育的方法[J].新智慧， 2018，（005）：79-80.