德育教育在小学语文教学中的巧妙渗透

宋洁

摘要：在小学语文教学中，不仅要培养学生的语文知识、文化素养，还要让学生得到思想道德方面的教育，使其形成良好的价值观念，促进其全面发展。因此，小学语文教师要充分认识语文课程的德育内容、德育作用，并通过有效渠道在教学中有效渗透德育教育，培养学生良好的道德品质。

关键词：小学语文;德育教育;教学

新课改实施以来，小学语文教学理念和教学方法有了新的转变，语文教学有两个教学目标，一个是培养学生良好的道德品质，一个是提高学生的语文素养。“言之无文，行之不远”，语文学科的学习对于学生能力和道德素质的培养具有重要的意義，小学语文教学工作者必须强化自身的责任意识，努力帮助学生树立远大的理想和目标，提高思想道德境界。

一、紧扣课本，教书育人

小学语文教材有着丰富的德育素材，只要教师善于挖掘利用，善于动脑，就可以潜移默化的在教学中渗透德育内容，有效塑造学生正确的道德素养和正确的价值理念。因此，教师在日常教学中应当做到以下几点：第一，全面研读并分析小学语文教材，对其中包含的德育素材有一个统筹把握，做到心中有数;第二，基于课堂教学内容，通过一定的方式方法有效渗透德育内容，不能脱离语文教学而单独谈德育，要把语文学科知识教学和德育内容结合起来，否则容易顾此失彼;第三，充分考虑学生的心理特征，不能单方面地实施德育教育，要从学生的心理、情感角度出发，让学生参与其中，这样才能使学生适应德育，提高学生的思想道德素养。

比如学习了《落花生》一文，学生懂得了做人更重要的是心灵美，在此基础上，教师可以引导学生去观察自己周围的人和事，去寻找默默无闻却无私奉献的人，并写成文章。这种形式既使学生深入生活，锤炼了语言，又丰富了他们的情感，有助于正确价值观的形成。

二、创设情境，产生共鸣

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在语文学习中学生常常因为入不了“境”，而不容易理解作者想要表达的情感，这就需要教师采用有效方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，让学生在情感上与作者产生共鸣，进而受到教育。

如在教学《圆明园的毁灭》一课讲到英法联军入侵圆明园一段时，我播放了一段“火烧圆明园”的视频，学生看着熊熊大火把我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬，脸上的表情顿时无比的愤怒。视频放完了，我让学生说说心中的感受，有的学生说：“圆明园的景色太美了，但是被英法联军毁灭了，我恨英法联军。”有的学生说：“圆明园的奇珍异宝不是被侵略者掠走，就是被烧毁，侵略者太可恶了。”此时，学生已被侵略者的所作所为激怒，同时也深刻地体会到因为国家贫穷落后才会任人宰割、任人欺负，接着我就会引导学生思考国家命运与个人理想之间的关系，同学们纷纷树立了为振兴中华而努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己力量的志向。

三、结合古诗词，辅助教育

在小学语文教学中，古诗词教学是重要的组成部分，同时也占据了十分重要的地位。教师可以在古诗词教学中渗透德育，使小学生学习优良的传统文化，为他们良好的道德品质和行为习惯的养成打下基础。在小学生所学的古诗词中，有描写自然风景的写景诗，有抒发爱国主义情怀的边塞诗，还有包含哲学意义的古诗词。因此，在开展古诗词教学时，教师应当深入挖掘古诗词中的文化内涵，带领学生分析古诗词，总结古诗词中的深刻含义，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如，《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句不仅仅是在写景，还表达了深厚的哲学含义，即从多个角度观看，得到的是不同的样貌。它告诉我们在接触到一件事时，需要从多个角度看待问题。在教学时，教师也需要深入挖掘本诗的含义，使学生深切体会到这首诗中所包含的哲学意义，提升小学生的思想境界。

四、主题写作，巩固德育

写作是小学语文的压轴题，作文也一直都是语文教学的重中之重，是一个教学难点。冰冻三尺非一日之寒，和良好的思想道德品质一样，良好的文学素养也需要长时间的累积。基于道德素养和写作之间的联系，可以在写作中加入德育教学因素，在作文的立意方面加以引导。

例如小学语文初始阶段可以以看图作文的方式，借鉴电视上小孩帮妈妈洗脚的内容，在插图中配以小时候妈妈帮小孩子洗脚，长大后孩子帮妈妈洗脚，以此激发小学生树立百善孝为先的观念，并在写作思考中进一步加深对母爱的理解。其次在小学高年级可以让小学生通过写命题作文提高其基本道德素质。例如可以让小学生对当前老年人倒地无人敢扶的现象进行分析，选取适当的命题进行分析，并给出合理化建议。通过当前社会现象提高小学生的道德教育，有助于小学生将来更好地走向社会，通过自己的能力服务社会。

五、课外活动，拓展德育

充分利用课外时间，通过开展各种语文活动发挥第二课堂的作用。具体而言，可以尝试开展诗歌朗诵比赛和成语故事比赛、收集简报、做手抄报、开讨论会、演讲等方式。通过古典诗歌朗诵、讲成语故事，能让学生掌握朗读、演讲的技巧，能让学生感受到祖国语言文字的精炼形象，了解祖国源远流长的灿烂文化，从而激发他们的爱国情感。比赛能激发学生竞争的意识，使其感受到团队精神的重要性。这就要求语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点外，还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系。这些活动的广泛开展，可以丰富学生的语文知识、提升学生语文表达能力等，激发他们积极向上的情感。

总结：

在小学语文教学过程中，要充分发挥小学语文教学思想性较强的特点，通过多样性的教学方法和模式、结合教学内容，发挥教师的积极引导作用，尽量将德育教育充分体现到语文教学活动的各个环节中去，让学生在提高语言文化水平的同时，享受到潜移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。

参考文献：

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