思维导图在临床护理带教中的应用效果和对教学质量的影响分析

张雪丹

[摘要] 目的 分析思维导图在临床护理带教中的应用效果和对教学质量的影响。方法 将2016年9月—2019年7月40名实习护士纳入实验中，借助隐匿随机数表法开展分组研究，组别为参照组、实验组，各20名，参照组配合传统带教模式，实验组给予思维导图，两组实习护士的对比指标选择：教学质量、教学满意率。结果 实验组教学质量各项评分均显著高于参照组，实验组教学满意率为95.00%显著高于参照组70.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 临床护理带教中使用思维导图进行教学，整体教学质量理想，学生考核优秀率较高，并且对于教学的满意率也较高。

[关键词] 思维导图;临床护理带教;应用效果;教学质量;影响因素

[中图分类号] R473 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）09（a）-0165-03

[Abstract] Objective To analyze the application effect of mind mapping in clinical nursing teaching and its influence on teaching quality. Methods From September 2016 to July 2019， 40 nurses in practice were included in the experiment. The grouping study was carried out with the help of the concealed random number table method. The groups were the reference group and the experimental group， with 20 people in each group. The reference group was combined with traditional teaching mode， the experimental group was given a mind map， and the comparison indicators of the two groups of practice nurses were selected： teaching quality， teaching satisfaction rate. Results The scores of teaching quality of the experimental group were significantly higher than those of the reference group. The teaching satisfaction rate of the experimental group was 95.00%， which was significantly higher than that of the reference group 70.00%，the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The use of mind maps in clinical nursing teaching is an ideal teaching method. The overall teaching quality is ideal. The student has a high rate of excellence in assessment and a high rate of satisfaction with teaching.

[Key words] Mind map; Clinical nursing teaching; Application effect; Teaching quality; Influencing factors

临床护理实习属于护理教学中的重要组成部分，也是教学中一个非常重要的阶段，不仅可以帮助实习护士将学习的理论知识与临床实践能力进行结合，同时也是护理人员自学校步入工作的必经过程，处于身份过渡的重要阶段。在进行临床护理带教中，教师不仅需要传授相应的理论知识，同时需要重视学生的实践能力，全面提升临床带教的质量，为培养合格的护理人员做出重要的贡献[1]。在临床带教的过程中增加思维导图教学法方法，通过心智图的描绘，将关键词放在中心的位置，通过节点与连线的方式，将放射性思维进行具体化以及图解化，提升学生对信息的筛选、优化以及记忆的能力，对教学质量进行提升，帮助实习护士更加快速地掌握护理知识操作技巧，与传统护理带教方法进行对比，护理措施的优势较为显著[2]。该文将2016年9月—2019年7月40名实习护士纳入研究，对思维导图在临床护理带教中的应用效果和对教学质量的影响进行分析，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选择40名实习护士纳入实验中，借助隐匿随机数表法开展分组研究，组别为参照组、实验组，各20名，参照组男生5名，女生15名;年龄19～24岁，平均年龄为（21.26±1.42）岁。实验组男生6名，女生14名，年龄18～23岁，平均年龄为（21.23±1.38）岁。该实验学生均为实习护士，分别对两组实验人员各项指标进行比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2  方法

参照组使用传统教师讲解的方法，待实习护士到达科室之后，由老师带入科宣教，要求按照传统方法记录笔记，开展教学工作。

实验组则引入思维导图进行教学，措施如下。

①进行教学前培训工作。在实习护士进入科室后，准备一些卡纸、几支不同颜色的笔以及一個可以放置于工作服口袋的票夹，由科室负责教学的带教教师将思维导图的相应绘制方法告知，主题以及中心词需要摆在中央位置，并向外进行扩张分支，同时使用关键词对分支的内容进行标注，使用符号、颜色、文字、图画以及其他一些方式将内容进行表达，并将箭头中的相关分支连接起来，以立体的方式开展相应的思考工作，尽量将彼此之间的关系显示出来，并且建立适宜自身的思维导图，充分发挥视觉上的想象力，使用自身的创意创造自身的思维导图[3]。