初中数学课堂教学如何关注与适应学困生

魏亚利

摘要：目前，受到家庭背景、社会因素等影响，在初中时期，一些学生因学习习惯差、缺乏学习动机、学习方法不当、缺乏师生互动，造成成绩不理想，被贴上“差生”的标签，越来越多的学生成为了学困生，这也引起了教育界的专家与学者的关注，影响他们的成长，因此，本文对此进行了研究，希望对我国的教育发展有所帮助。

关键词：学困生;关注;适应

1学困生产生的原因

1.1自身原因

学生之所以成为学困生，与学生自己本身也有一定的关系，学生进入了初中，数学难度提上来了，因为数学是一门逐渐积累的课程，跟不上初中数学学习的进程，不愿意花时间去学习数学，还有一些学生在小学的时候学习成绩还是很好的，但是到了初中，因为数学的难度增加，数学的成绩一落千丈，这些学生由于受到打击而厌倦了学习数学，心里发生变化，长此以往，这部分基础很差的学生就逐渐变成了学困生。还有一些因采用的学习方法不科学合理，学习很努力，但学习成绩一直不能上升，加上好多初中生的家里是一个孩子，从小娇生惯养，缺乏挫折教育，一旦在学习上遇到丁点的阻碍就会选择放弃。同时，学生的进取意识也较为薄弱、慵懒，很容易使学生心灰意懒，最终变成“学困生”。

1.2外界因素

一方面是学校环境，学生在学校接触的最多的人就是教师，但是有些数学教师教学方法不成熟，急于求成，同时，学生学习数学的积极性没有充分调动。同时教师将大部分的精力都用在了学习优秀的学生身上，在教育学习优秀的学生时，态度和蔼可亲，给予鼓励。然而，对待这些学困生，老师没有花费更多的精力与时间进行教育，亦或也没有认真研究学生对待数学不感兴趣的原因，更没有恰当的进行因材施教。导致学生在课堂上学习的过程中，跟不上思路，赶不上进度，慢慢的越来越没兴趣，越来越懈怠，甚至对老师产生抵触情绪。另一方面，回到家之后，家长的望子成龙、望女成凤的心理，学习成绩差，来一阵暴风骤雨般的训斥、责骂。学生虽然经过努力，但仍然难以达到家长的目标，进而形成“破罐子破摔”的心理，慢慢地变成了一名学困生。

2关注和适应学困生的方法

2.1教师与学生建立良好的关系

一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。因此，想要获得教学成果，教师必须对学生热爱、亲切、和蔼、一视同仁，没有偏爱。要多宽容学生，允许他们有失误、有反复。“学困生”由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们就比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也会好一点。相反的话，就会出现畏难心理，导致作业错误多，或者停滞不前。这时最需要老师真诚的关心和体贴。每个人都有自己的隐私秘密，学困生在这一方面是非常敏感的，对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，让他们把紧紧关闭着自己内心敞开，愿意打开自己心里的那把锁，认识到学习的意义和责任。教师加强他们的心理辅导，正确认识自己和评价自己。这样他们就会健康、快乐地成长。

2.2给予学困生更多的关注和关心

一直以来，我国初中的人数都是非常多的，每个班级几乎都有四十到五十个学生。面对如此之多的学生，教师有限的时间和精力很难进行平均的分配。鉴于此，教师往往将自己有限的时间和精力投在成绩好的学生身上，对学困生的关注和关心则显得很是欠缺。更有教学进度的要求，教师只好照顾大多数。为了改变这一现状，教师必须转变自身的教学观念，将更多的耐心和爱投在学困生身上，让学困生在教师那里逐渐看到希望，找到学习的自信。首先，教师要充分调动学生学习数学的积极性，善于发现每一名学生的闪光点，只要是把握好难得的闪光点，再实施小步伐、慢反馈的进行训练，让学生体会到学习的乐趣，充分树立起学习的信心，这就非常有效的帮助学困生迈出了解困之步。同时，不以成绩论英雄，平等、公平、耐心地对待每一个学生，关注每一个学生的学习状况并给予恰当的指导，在这个过程中给予学困生多一点的激励和关注都显得“毫不过分”。比如，教师可以在进行教学的时候准备一些难度较为简单的题目供学困生解答，而学困生一旦答对了这些题目，教师就应该给予鼓励和表扬。

2.3引导学困生的家长用正确的教育方法

学校及时与学困生的家长沟通交流，对家长进行培训，让家长不再用简单粗暴的方法教育学生，培养家长这种意识，采用多种方法教育孩子，通过学校和家长的努力，为学困生营造一种温馨的氛围，让他们感受到温暖，改变现状。

2.4课堂中给学困生营造良好的教学环境

适当把教学内容难度降低，分解难点，照顾“学困生”。介绍新知识时尽可能联系旧知识，在旧知识的基础上滚动拓展，以旧引新，以旧带新，这样既便于学生复习回忆旧知识，帮助学困生把落下的知识补回来，又有利于学习新知识。对于关注学困生，教师应该重过程而轻结果。分享他们一点点的进步，理解他们在这一过程中面临的问题和困惑、挫折和失败，肯定他们的努力和付出的劳动。同时需要家长、学校、全社会的支持与参与。社会必须积极配合，关心学困生的身心健康的发展，为学困生创造一个美好和谐的社会环境，让他们在这种环境下，健康快乐的学习，生活。

3偏向学困生的必要性分析

一个班级里只有一小部分学困生，但是其影响力是不容小觑的。对班风、纪律和正常的教育工作都会产生影响，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以偏向学困生是非常有必要的，關注和适应学困生是学校教育工作的一项重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对学生一生的发展有着十分重要的意义。

4小结

学困生是需要老师很同学的关心和尊重，想让他们后来者居上，成为后进生，首先要做的就是解开他们心理的结，让他们敞开心扉，融入到正常的学习生活中，同时，让他们感受到温暖和愉快。其次，一定要鼓励他们，尽量不要去批评他们，他们是需要鼓励的，无论是家长还是老师，都应该用正确的方式多多鼓励他们，夸赞他们，一定要注意的是，夸赞表扬的话，要切合实际，否则会产生副作用，甚至会对其他的学生造成伤害。在教育中经常注意发现每个学困生的优点和长处，然后让他们感觉到自己的进步，获得的成绩，逐渐成为一名优秀的学生。

参考文献：

[1]王文波.初中数学学困生的成因分析及教学策略研究[J].课程教育研究，2020（16）：165.

[2]吴扎西吉.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学困生学习兴趣[J].课程教育研究，2020（15）：145.