浅谈道法课堂中学生自主学习能力与合作探究能力的培养策略

张莹

随着现代社会的高速发展及我国新课改的逐步深入，社会对高素质人才的需求量也将越来越大。道德与法治学科作为初中阶段的基础课程之一，在培养学生的思想道德和法律意识方面显得尤为重要。笔者在本文以初中道德与法治教学的现状为抓手，重点探讨初中道德与法治教学中学生自主学习能力与合作探究能力的培养策略。

一、初中道德与法治学科的教学现状

1.教师对自主学习与合作探究的理解不够透彻。

笔者通过调查发现，有些教师对自主学习与合作探究的理解过于浅显，他们认为培养学生的自主学习能力与合作探究能力就是让学生有独立的学习时间与空间。这种错误认知会导致学生的自主学习没有目标、没有方向，因此，也无法取得理想的自主学习效果。

2.师生之间的关系不够融洽。

受“师徒如父子”“严师出高徒”等传统思想的影响，目前师生之间有时候存在对立情绪。作为一名教师，应该给学生多一些理解，多一些宽容，营造一个宽松和谐的教育环境，以心交心，真正做到师生之间心灵的沟通。这样，师生之间的关系才会和谐融洽。和谐融洽的师生关系有利于提高课堂教学效率，取得理想的教学效果。

二、在道德与法治教学中培养学生自主学习能力与合作探究能力的策略

1.从自身做起，树立正确的教学观念。

在培养学生自主学习能力与合作探究能力的过程中，教师要先准确理解什么是自主学习，什么是合作探究。要让學生自主学习就要给学生留出足够的时间进行独立思考、探索、质疑等。学生进行合作探究其实就是学生之间的互教互学，但这并不代表教师就无事可做了。教师需要在学生自主学习之前，布置好自主学习的任务。在学生自主学习的过程中，教师还应该及时进行点拨与引导，确保学生的自主学习活动进展顺利。教师在采用小组合作探究时，应让学生人人参与，个个发言，互相启发，合作探究，相互促进，共同提高。

2.师生共同努力构建和谐、融洽的师生关系。

教师要努力构建和谐的师生关系，如教师可以在课堂中多设计一些师生讨论的话题，以此来拉近师生关系，让学生慢慢地对所学内容感兴趣，为学生自主学习能力与合作探究能力的提升奠定基础。在课堂教学中教师可以穿插讲述一些有趣的新闻，鼓励学生发表自己的见解，从而营造活跃的课堂氛围，更好地吸引学生的注意力，激发学生学习政治课程的兴趣。

3.开展丰富多彩的课外活动，培养学生的自主学习能力与合作探究能力。

想让学生更为高效地进行学习，教师可以开展丰富多彩的课外活动，以此培养学生的自主学习能力与合作探究能力。例如，在教学统编道德与法治七年级上册中的《亲情之爱》时，教师可以针对“家庭幸福是否有助于个人成长”这个问题开展一场激烈的辩论赛，让学生自发地分成正方和反方两组。正方的观点是“家庭幸福有助于个人成长”，反方的观点是“家庭不幸也有助于个人成长”。双方辩手为了论证自己观点的正确性，会查找很多理论依据和事实论据。通过这次精彩的辩论活动，不仅能够让学生更为深刻地理解本节课的内容，还能进一步培养学生的自主学习能力与合作探究能力。

4.要注意培养学生良好的学习习惯。

“教是为了不教”，在教学过程中，教师一定要注意培养学生的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”。为此，教师需要从以下三个方面着手培养。首先，让学生做好课前预习。其次，让学生在听课的过程中记好笔记。最后，做好课后复习。如何培养学生做好课前预习呢？那就是教师要给学生布置明确的预习目标。预习的过程中，将不能理解的内容记下来，在上课时可以针对性地听讲。引导学生课中做好笔记，记住重点和难点。引导学生课后做好复习，“温故而知新”，要让学生及时梳理自身学习情况，及时构建完整的知识体系。

综上，在初中道德与法治教学中培养学生的自主学习能力与合作探究能力尤为重要，教师既要加强对学生的全面了解，还要加深对自主学习与合作探究深层次内涵的理解，从而构建和谐、融洽的师生关系，循序渐进地培养和提高学生的各方面能力。