新时代高校学生干部奋斗精神培育研究

蔺宏涛

摘 要：新时代高校学生奋斗精神的培育是关系高校学生干部成人成才、大学生整体精神培育和中华民族精神传承的重要问题。高校要从大局着眼，重视对学生干部奋斗精神的培育，通过长期的教育、培训和实践活动，引导学生干部理解、认同中华民族奋斗精神，牢固树立永久奋斗的价值理念，做中华民族奋斗精神的实践者和传承者。

关键词：高校;学生干部;奋斗精神;培育

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2020）11-0126-03

中国特色社会主义进入新时代，高校也成为培养建设社会主义现代化强国各类人才的重要高地。其中，大学生中的学生干部，是学生中的“佼佼者”和“关键少数”，他们思想进步、品德高尚、自律性强、成绩优异，组织能力、活动能力、交往能力、独立能力、协作能力和创造能力突出，是国家建设的重要储备人才和后备力量。同时，学生干部在学生中威望高、亲和力与号召力强，所体现的精神状态具有示范引领作用，影响着其他学生的价值观念和行为规范。因而，在新时代高校大学生奋斗精神培育的探究中，对学生干部奋斗精神的培育研究是基础性的研究命题。

一、新时代高校学生干部奋斗精神培育的特殊意义

新时代高校学生干部奋斗精神的培育，其特殊意义主要体现于形成人才养成的直接动力，对广大大学生奋斗精神养成的示范引领和中华民族奋斗精神的传承和发扬。

（一）内化为人才养成的直接动力

在大学自由、宽松的人文环境中，成长为卓越不凡的专业性人才，不仅需要物质条件的保障，更需要精神生命的支撑。正如尼采所言，人的精神是最崇高的，这是任何物质财富所不能比拟的。作为高校学生干部，学生中的骨干，既要完成自身的学业，又要进行社会化历练，做好服务、组织和管理等工作，在学校思想教育、课外活动、生活管理等方面承担一定事务、履行相关职责。学生干部双重身份使他们承受更大的压力和责任，此时奋斗精神将促使他们顽强、自信，增强与困难斗争的信念与勇气。第一，保持学业优良的心态。学是学生立身之本，成事之基。尽管在班级社团服务工作和党团活动中学生干部需投入大量时间，但学业与工作绝不可混淆，本末倒置。因此，为了避免与学生干部角色发生冲突，学生干部常常要以紧张严格、规范有序的生活约束自己，合理分配和利用时间，实现学业和课余活动二者兼顾、互相辅助。在修习学业与服务学生中，不畏劳苦的奋斗精神有助于学生干部养成不惧压力和重任，始终督促自己保持学业优良的状态。第二，促使养成良好的自律意识。“所谓自律，就是对良性习惯的坚持。”[1]在大学里，自律性是学生干部较强公共意识、理想行为、责任能力的集中体现，既是人才培养的目标，也是个体成长的导向。具有良好自律意识的学生干部，能在工作中勇于担当、有所作为。古人云：“其身不正，无以正人。”在学校里，学生干部是校园的焦点人物，尤其在多种公开场合，他们的言行举止都受到老师和周围学生的关注和效仿，这些外在环境客观上教育学生干部注意自身形象，努力在道德修养、专业学习和工作服务中更加优秀、更加出色，因而奋斗精神的培养使得学生干部的自律意识得到不断养成和强化。

（二）打造成引领学生集体奋斗的生动标杆

在新时代，全体中华儿女面临奋力实现民族伟大复兴梦的庄严使命。这是中华民族面临屹立于世界民族之林的又一次机遇和挑战。能否把握机遇，迎接挑战，根本在于它的每一位成员，特别是大学生是否真正能够做到刚健有为，自强不息。如何引导和影响更多大学生的心怀国家，勤奋刻苦，为未来国家和社会建设储备学科知识、练习专业技能，学生干部无疑是大学生奋斗成才的生动标杆。“人不率则不从，身不先则不信。”[2]一方面，高校学生干部注重学业、奋发向上，勉励自己在专业学习中出类拔萃，做学生学业优秀的榜样。大学的学生干部首先是学生，因而学生的根本任务是集中精力学习，作为学生干部，他们认识到只有勤奮学习、成绩优秀才能提高自己的威信，获得同学的尊重，才能更加具有号召力。学生干部在求学中孜孜奋进的奋斗精神，将激励和鼓舞其他大学生进行自我教育，在专业学习上也积极进取、超越自己和竞争向上。另一方面，学生干部参与管理学生事务，承担校园文化建设、传播和校园活动组织等任务，对个人素质和能力的要求更加严格，由此使自己也成为团结奉献服务学生的行为榜样。学生干部在所从事的校园事务中锻炼，做到内外兼修，完善自身，追求进步，不断成长，力求自己成为全面发展的大学生。学生干部的多彩人生展示了优秀大学生的风采，为其他大学生的成人成才树立了标杆，发挥了引领和激励作用。因而，尽管学生干部是大学生中的小部分，但他们的奋斗精神彰显了当代青年人尊崇道德、热爱文化、奉献社会的可贵品质。这些优点折射出奋斗精神正能量，有强烈的吸引力，它潜移默化地影响着周围学生的思想和行为，使大学生群体也胸怀崇高理想并全力以赴。

（三）升华为传承中华民族奋斗精神的实践支点

高校是社会大系统的子系统，在自身发展的同时，也“通过直接的人文社会科学研究和宣传为社会提供精神产品，对精神产品建设提供直接的内容”[3]。当高校为社会提供精神产品时，不仅直接通过人文社会科学的研究和宣传为社会提供精神产品，而且通过校园文化间接对社会文化产生影响，满足人们对精神文化的需求，使千千万万的人民群众享受进步文化的食粮。由此可知，高校培育学生干部奋斗精神的工作不是单纯地自身文化建设活动，它对社会传承中华民族奋斗精神也同样具有支点作用。一方面，它为当代青年传承奋斗精神提供参照。高校学生干部和正在工作中的青年处在同一时代，经历着同样的人生际遇，这让同是青年人的他们之间的故事和行动自然产生强烈的共鸣和感动。高校学生干部所体现出的勤劳钻研、孜孜以求、不甘落后、奋发有为的精神风貌，是当代青年最易理解和认同的奋斗生活，也是最能激励当代青年砥砺前行的内在精神。另一方面，它为社会传承民族奋斗精神积累宝贵经验和教训。在数千年的历史中，中华民族奋斗精神一直激励着人们坚持与内部的恶劣势力和外来的侵略压迫做不屈不挠的斗争，从而使中华文明绵延不绝，薪火相传。每一代人都通过对民族奋斗精神的创新性发展和创造性转化，给这种精神不断赋予生命力，让伟大的民族奋斗精神融于民众的血液。高校学生干部奋斗精神的培育也是理论推进和实践深入的过程，这一活动的研究成果将孕育新时代社会奋斗精神培育的有益经验和探索，从而将这一活动升华为传承中华民族奋斗精神的实践支点。

二、新时代高校学生干部奋斗精神培育的主要途径

新时代的高校学生干部生活在中国特色社会主义全面深化改革的时期，具有自信张扬、热情大方、勇往直前、活力十足、向往美好、善于思考、敢于创新等青春特质，从而体现出更加主动、更加自觉、更加活跃的思维方式、心理特征和行为习惯。高校学生干部奋斗精神的培育也应充分考虑他们的这些特征，有序组织、部署和开展贴合他们年龄、心理和知识结构的多样的教育活动。

第一，学习党中央关于奋斗精神的重要论述。

认真学习党中央精神，是学习领会社会主义先进文化的有效方法，也是向党中央的理论和路线方针政策看齐的思想政治教育过程。学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者与领导者，具有较高的政治觉悟和思想品质，通过学习中央关于奋斗精神的重要论述能够全面掌握中华民族奋斗精神的内容、实质和精髓。其中习近平总书记关于中国精神、青年工作、文化、中国梦、精神文明建设工作、社会主义核心价值体系、教育工作、全面建成小康社会、坚持全面从严治党等讲话等都谈到奋斗的问题，是帮助学生干部认知奋斗观念、领会奋斗内涵和学习奋斗精神的重要文献和理论文章。此外，习近平总书记2017年在中国政法大学考察时的讲话、2018年在北京大学师生座谈会上的讲话、2019年在纪念五四运动100周年大会上的讲话、2020年2月给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信、2020年3月给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信等，都是习近平总书记专门给在校学子的讲话和回信，表达了党中央对新时代青年学生的亲切关怀和殷切希望。讲话和回信阐述了青年学生的奋斗目标和行为准则，并寄语他们做新时代的奋斗者，盼望中华民族伟大复兴在广大青年的接力奋斗中变为现实。因而，习近平总书记面向高校青年的这些讲话，无一例外都是民族奋斗精神的深刻诠释，应该成为学生干部重点学习研讨奋斗精神的鲜活教材。总之，高校通过培训和组织学生干部系统全面地学习党中央关于奋斗精神的重要论述，既是对学生干部进行高屋建瓴的奋斗思想教育，也是对学生干部进行内涵丰富的奋斗精神培养。

第二，弘扬中国共产党红色文化中的奋斗精神。

红色文化是中国共产党领导亿万人民在长期的革命和建设实践中创立发展的先进社会意识形态，具有强烈的精神效应和社会实践效应。红色文化的精神内涵是崇高的、伟大的，从它产生以来就激励了一代代中华儿女为理想和信仰而英勇奋斗。在中国特色社会主义新时代，红色文化以其鲜明的政治立场、崇高的价值取向、深厚的群众基础、坚决的奋斗精神等，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力。这种历史的艰辛和历史的厚度，让学生干部肃然起敬，也对红色文化产生由衷的敬畏之心。新时代要大力弘扬和传播红色文化，让学生干部从中汲取其昂扬奋进、团结拼搏的精神因子。其一，开设研读红色文化著作课堂。研读红色文化著作是培育学生干部奋斗精神的重要途徑，也是激发斗志、获得启示的有效方法。可统一组织学生干部上红色文化经典著作课，每学期坚持研读一定数量的红色文化典籍，观看红色文化纪录片和影视剧，并组织学习心得和观后感交流活动，让学生干部在品读经典、讨论问题中汲取红色文化中的奋斗精神。其次，加强红色文化实践体验。人的体验和观察是获取人生经验最宝贵的第一手历练。2019年9月，习近平总书记在河南考察调研时强调：“红军后代、革命烈士家属传承革命精神有说服力和感染力，要把先辈们的英雄故事讲给大家听，讲给年青一代听，激励人们坚定不移跟党走，为实现美好生活而奋斗。”这一论述，为新时代学生干部奋斗精神培育提出了要求、指明了方向。因而，每年可适时组织新进学生干部赴革命老区开展实地体验活动。通过参观、考察革命旧址、革命历史纪念馆、爱国主义教育基地等，实地感受红色文化蕴含的奋斗精神内核，再次唤醒学生干部的爱党爱国之情，并不断提升自身思想政治素质，做好新时代的青年奋斗者和时代青年领路人。

第三，宣传奋斗人物的宝贵品质和奋斗人生。

在我国社会主义革命、建设、改革的非凡历程中，一代又一代奋斗者流血流汗、披荆斩棘，用革命的精神，集体的劳动，创造出今日的历史性变革和历史性成就，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。这些不同历史时期的“最美奋斗者”是国家前行的动力、民族复兴的实干家，他们的高贵品质和奋斗人生值得学生干部敬仰和尊敬。在学生干部中宣传“最美奋斗者”，有助于他们确立社会主义核心价值观，有助于引导他们的价值取向。学生干部经过长期的学习教育，已经具备了独立思考的能力，因此可以通过一些直击内心的思想交流活动达到培育奋斗精神的目的。例如，邀请社会、校园和年轻校友中的“最美奋斗者”“最美青年教师”“身边的好同学”、西部基层就业榜样、时代创业先锋等可亲可信可学的专家学者、党政干部、社会名人、青年典型、杰出校友举办“‘最美奋斗者对话——校园人生分享会”，请他们与学生干部面对面讲述人生经历、分享人生故事、介绍人生经验。通过“最美奋斗者”的报告会、分享会、故事会等活泼而又严肃的思想教育方式，既是用榜样的人格魅力和感人的亲身事迹教育引导学生干部的“比着学”，也是用榜样的思想影响学生干部的价值观念，激励学生干部高唱新时代奋斗者之歌，奋发进取、奋斗成才。

第四，开展心理健康教育和心理素质教育。

加强学生干部心理素质教育和心理健康教育的力度，塑造学生干部奋斗精神的健康心理也是培养学生干部奋斗精神的重要一环。目前在校的学生干部都是2000年前后出生的一代人，他们在优越舒适的环境中长大，缺乏吃苦耐劳的秉性和坚韧不拔的毅力;而且人生阅历简单有限，自我中心意识强烈，应对困难挫折能力差，心理抗压能力弱，心理调适能力不足，心理问题较为明显。这样的心理素质或挫折承受力，与高校和新时代社会发展对学生干部的期待和要求存在明显差距。因此，高校应重视对学生干部的心理素质和心理健康教育，积极创造条件，定期开展系统的有针对性的心理咨询与心理辅导。在细致入微的心理咨询与心理辅导中，心理辅导老师可以了解并把握学生干部的心理健康状况，建立学生干部心理关照档案，确定学生干部心理危机干预方案。通过学校心理机构长期对学生干部的心理跟踪，准确了解学生干部的心理动态，学校就可以适时开展挫折教育、竞争教育，引导逆反心理、从众心理的调适，培养他们不怕困难、勇于竞争、乐观向上、坚忍刚毅的健康的心理素质，增强他们化解矛盾的精神力量，提高应对挫折的内心承受能力，形成健康的心理状态和良好的心理素质。

第五，组织学生干部参加社会实践。

实践出智慧，实践出人才。进行奋斗精神的培育，仅靠理论灌输是不够的，还要让学生干部参加社会实践，加强奋斗精神的实地体验和环境陶冶。古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人的成长亦是如此，让学生干部走进工厂、农村、科研基地、武装部门，与最基层的工人、农民、知识分子、士兵、企业家、改革家亲密接触，感悟和把握奋斗精神的真谛，磨炼艰苦奋斗的意志品质。而且我国尚处于社会主义初级阶段，距离建成社会主义现代化强国还有很长的路要走，因而更应该组织学生干部参加彰显基层各行各业人民奋斗精神的社会实践。高校可以结合当地的实际情况，组织学生干部到附近的工业园区、社会主义新农村、贫困村镇、科研项目研究基地、安全保卫部门等生产管理服务场所，进行社会调查、义务劳动、访扶助困、文化服务、拥军优属、科技咨询活动，让学生干部与社会各个阶层广泛接触，了解国情、社情、民情，体察群众疾苦，向广大的劳动者学习，改造自己的世界观，培养坚忍不拔的艰苦创业精神。此外，对学生干部的日常工作要给予足够支持和帮助，打造学生干部甘于奉献牺牲的奋斗平台和奋斗舞台。高校要鼓励他们立足本职，把奋斗精神融入学习、融入工作、融入生活，脚踏实地、目标明确、实干真干、创新开拓，做到在梦想中激发奋斗毅力、在实践中锤炼奋斗能力、在喜悦中牢记奋斗精神，争做新时代砥砺奋进的有为青年。

奋斗是中华民族传统美德的重要组成部分，也是推动我们党和国家事业前进的重要精神力量。学生干部是党和国家事业发展壮大的生力军，是国家前进、民族发展的重要骨干力量，也是实现中华民族伟大复兴的坚实力量支撑。新时代高校要从大局着眼，重视对学生干部奋斗精神的培育，通过长期的教育、培训和实践活动，引导学生干部理解、认同中华民族奋斗精神，牢固树立永久奋斗的价值理念，在爱国奋斗中奏响新时代奋斗交响曲，唱响新时代奋斗的时代旋律，做中华民族奋斗精神的實践者和传承者。

参考文献：

[1]屈丽娜.自律性对学生学习的影响分析[J].东华理工大学学报：社会科学版，2017（2）：194.

[2]童一秋.新编菜根谭（权利卷）[M].延吉：延边人民出版社，2001：15.

[3]黄建烽.问道大学：承继与建构中的中国大学文化[M].厦门：厦门大学出版社，2016：123.