高职院校学生信息化素养培育

摘 要：河南省高职院校学生存在信息意识淡薄、信息知识缺乏、信息能力不足，部分学生信息道德、法律意识不强等现象，大学生信息素养的培养需要政府、学校、学生、社会、家庭等方面的广泛参与。政府要完善监督和保障职能，创设良好的社会信息环境;学校要发挥资源优势，创新学校信息素养教育教学环境;学生要发挥学生的主观能动性，提升自我发展能力;社会各界要积极参与，营造健康的社会舆论氛围;家庭要积极引导，创造良好的家庭教育环境。

关键词：高职院校 信息化素养 培育研究

信息素养是指人们对信息社会的适应能力，随着时代变化具有发展性和综合性，信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。信息素养具有普遍性、层次性、实践性、发展性的特点。

一、河南省高职院校学生信息素养现状

（一）调查数据的基本情况分析

1.调查对象分析。针对河南省多所高职院校的学生共回收问卷1316份，涉及大一至大三不同专业的学生，其中男生占比42.1%，女生占比57.9%。调查的群体中18—20岁占比最高，样本选择具有一定的典型性和代表性。

2.问卷的效度。问卷具有较高的结构效度时KMO值大于0.5，本调查中的KMO值是0.825，球形检验卡方值为504.5，概率值P=0.00<0.01，说明问卷效度良好，具备深入开展分析的基础。

3.问卷的信度。信度可接受的范围是Alpha系数0.8≤α≤0.9。本文问卷最终的统计系数为0.875，这说明调查问卷的统计结果比较有价值。

（二）河南高职院校学生信息化素养现状分析

1.信息意识。（1）信息的重要性程度认知。调查发现，90.36%的学生认为信息很重要，5.6%的学生认为信息的重要程度一般，认为不确定和不重要的占比分别为3.39%和0.65%。这说明我省高职院校的学生大部分都能认识到信息的重要性。（2）对新信息的注意力。调查发现22.45%的学生新信息能够引起他们的注意力，49.26%的学生比较关注，25.32%的学生一般关注，仅有2.97%的学生不太关心和不关心。这说明高职院校的学生对新信息的敏感性、关注度都比较高，乐于接受新信息。（3）对信息真实性的辨析意识。调查结果显示，对信息真实性有辨析和深究意识的学生只有18.43%，有辨析而无深究意识的学生占到75.43%，而不会辨析信息真实性的仅占6.11%。这说明我省高职院校的学生信息的辨别意识和辨别能力有待提高。（4）自己的真实性信息意识。调查结果显示，8.25%的学生会泄露自己的真实信息且坦诚相告，28.25%的学生会有所隐瞒真实信息，18.23%的学生视具體情况而定，不会泄露自己的信息的学生41.25%，而选择随意造假的学生占4.02%。这说明我省高职院校的学生还是非常注意个人真实信息的隐瞒。

2.信息知识。（1）对信息知识的类型了解。通过调查发现，学生对信息检索、信息道德、知识产权、信息犯罪等信息知识的类型占比分别为63.25%、50.42%、76.65%、59.28%。（2）对信息素养的了解。调查发现，熟悉信息素养的学生占15.46%，不太了解的学生占78.23%，6.31%的学生表示从未听说过也不想了解。这说明高职院校信息素养教育开展尚不全面，学生对信息知识的了解和掌握程度不够。（3）搜集信息的动机和自我的约束力。结果表示，为了查阅资料搜集信息的动机占24.25%，22.16%学生是为了浏览新闻，38.42%的学生是为了打游戏、聊天、看电影等休闲娱乐，为了打发时间的占8.25%，做其他事情的学生占6.92%。这说明在网络通信日益发达的今天，学生上网学习的较少休闲娱乐的较多。学习者经常会被与一些无关信息和诱惑信息转移学习的目的。80.12%的学生表示自己有时会被无关信息吸引，而控制力较强、自我意识较为清晰仅占15.23%，被无关信息吸引偏离最初的学习目标的占4.23%。（4）对信息知识的掌握情况。调查结果显示，42.38%的学生掌握了基本的计算机知识，43.35%的学生掌握了一般的计算机知识，没有掌握计算机基[HJ1.7mm]本知识的占比14.27%。这说明高职院校学生的计算机基础知识还需要提高。

3.信息能力。（1）获取信息的能力。调查发现，完全能获取信息的学生占比17.32%，50.25%的学生表示能获取部分信息，表示自己获取的能力一般的学生占26.34%，表示稍微能获取的占6.09%，自己完全不能获取信息的学生为0。这说明高职院校的学生获取信息能力一般，大多数的学生是熟练程度还不够。（2）查找信息的途径和方式。调查发现，获取专业信息的来源中排第一的是搜索引擎占86.28%，第二的是专业数据库占55.63%，排第三位的是书本占35.25%，比例最低的是报刊杂志占22.18%。这说明学生获取信息的主要来源和方式是搜索引擎。（3）信息处理的方式。通过对遇到不确定信息的处理方式的调查显示，依据主观经验判断的学生占33.36%，向权威的机构或专家的学生占24.14%，35.23%的学生会选择放弃，这说明面对不确定信息时有些学生还是缺乏核实信息的能力。（4）筛选及归纳信息的能力。调查发现，信息筛选能力较好的学生占60.21%，信息筛选一般的学生占37.25%，不会筛选信息的学生占2.54%。这说明能够对信息进行判断及选择并有效地利用。（5）应用信息的能力。调查发现，12.34%的学生表示能总是不断创新和发展新观点，27.46%的学生表示经常能，47.24%的学生表示偶尔能，12.65%的学生表示很少能，0.31%的学生表示很少将搜集的信息运用到实际中。这说明我省高职院校学生的信息应用能力不高。

4.信息道德。（1）抵制不良信息的能力。对待不良信息不理睬的学生占84.92%，会转发的学生占4.26%，会向有关部门举报的占10.82%。这说明学生对信息道德的认识以及理解还不够全面，需要在内容等方面达到与社会同步更新和发展。（2）对待谣言的态度。通过对待网络上出现的谣言的调查发现，遇到这种情况10.23%的学生会向有关部门举报，38.42%的学生不会理睬，随便看看的学生占46.36%，以一种事不关己的态度对待信息，表示会转发谣言信息的学生有4.99%。这说明我省高职院校学生对于他人传播的不良信息采取行动的则很少。（3）信息素养的培养。通过调查发现，所在的学校开展信息技术和信息素养等课程的占32.47%，只开设计算机基础的占50.25%，有14.36%的学校将信息素养作为选修课，而没有开设信息素养课程的学校占10.73%。这说明目前我省高职院校开设信息素养教育的很少。

（三）信息化素养存在的问题

一是信息意识淡薄。高职院校学生自觉利用各种信息资源进行主动学习的很少，很多学生把信息资源当做了自己娱乐和休闲的方式，而且很多学生抵挡不住各种不良信息的诱惑而沉迷网络。二是信息知识缺乏。高职学生信息知识的储备量还远远不够，很多学校开设的信息素养相关课程达不到预期的教育效果，使部分学生对生活信息和专业信息等知之甚少。三是信息能力不足。很多学生缺乏信息检索能力，不知道如何查找和使用专业信息资源，对知名的数据库万方、知网、维普等使用不多。而且对于检索出来的信息，也不会进行准确合理的筛选和使用。四是信息道德、法律意识不强。部分学生传播未经证实、没有得到授权转载转发的虚假信息，有些学生甚至出现了在网上对他人进行人身攻击的言论，而且有些学生法律维权意识薄弱。

三、完善高职院校学生信息化素养培育的建议

（一）政府部门、家庭和社会多方参与，营造良好的外部环境

培育高职学生信息化素养，需要政府完善监督和保障职能，创设良好的社会信息环境。政府有关部门要积极推进大学生信息素养标准的制定工作，不断完善信息管理的法律法规。加强对违反信息法律的打击和宣传，严格实行网络信息的准入制度和监管，清除各种信息毒素，使信息化平台得以净化。除了政府部分，还需要社会营造健康的舆论氛围，家庭创造良好的教育环境。建立完善社会的信息制度和诚信机制，媒体从业人员要遵守职业道德规范，企业应当加大对信息技术的投入，培养相关的信息人才，增强企业的信息化技术水平。家长应该树立正确的教育观、信息观和人才观，家长应掌握基本的信息素养知识，给孩子传输正确的信息素养教育方法和途径，从而减少不良信息对子女的消极影响。

（二）学校发挥资源优势，创新学校信息素养教育教学环境

一是加强信息知识的宣传教育。职业院校应积极转变教学理念，以现有的信息素养教育课程为切入点，在教学改革过程中渗透信息素养培养知识。二是加强信息素养教师队伍建设。学校应组织教师进行专业培训和实践，教师要积极参与信息素养能力培训。在实际教学中注重学生为中心，积极探索新型的教育教学模式。三是加强信息素养课程体系建设。信息素养课程体系建设需要充分考虑产业特点，将课程与专业、产业融合，明确课程信息素养目标，完善信息素养内容。四是加强信息素养培养资源保障建设。不断丰富信息素养培养途径、手段，建设完善信息化数字化校园，打造信息化育人平台。

（三）学生发挥主观能动性，提升自我发展能力

一是树立正确的信息意识。大学生应当自觉树立信息意识，不断提高自己的信息观念，遇到问题要积极主动地去寻找多种方法和途径去解决，必须主动克服沉迷网络行为。二是扩展自己的信息知识。充分利用各种有益的信息资源进行主动学习，多参加有益的信息讲座与信息实践活动等。三是提高信息选择与整合能力。主動对需求的信息进行收集、整理、分析，把学习的信息能力在实际生活中实践并运用。四是培养良好的信息道德修养。自觉遵守信息的法律法规，学会正确区分虚假、不良和有害的信息，对有害身心健康的信息，做到不浏览、不传播、不制造。

参考文献：

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[2]曹令秋.创新创业背景下高职学生信息素养提升策略探讨[J].才智，2020（03）：138-139.

[3]林进昂，毛芹超.高职药学专业学生专业信息素养培养与提升[J].卫生职业教育，2020，38（05）：8-9.

（王翠兰，安阳职业技术学院经济管理系）