“互联网+”背景下大学英语信息化教学探究

孙 夏

（合肥师范学院外国语学院 安徽 合肥 230601）

大学阶段的英语知识比中学更加深奥，且专业性逐渐增强，因此，对于学生的学习能力及对知识的掌握程度也开始有了新的标准。为了让学生熟练掌握英语知识技能，并且能够对知识灵活运用，教师需要在教学过程中转变教学观念，紧跟现代社会发展步伐，制定符合当前教育需求以及未来教学发展的策略。为了实现这一教学目标，各高校可以采用“互联网+”教学模式，通过网络平台，包括大数据、互联网信息、多媒体技术等教学辅助手段，来掌握大量的教学资源，提高教学效率。

“互联网+”的出现不但可以使教师的教学过程更加简便，教学内容更加丰富，教学手段更加具有创新性，还可以促使学生多种角度理解、思考英语知识内容，根据当前发展需求来了解英语的社会价值。同时，通过这种方式，能够激发学生自主学习兴趣，推动大学英语教育的发展和进步。

一、“互联网+”英语教学模式的发展现状

1.没有达到教学环境信息化

在大学阶段，英语不只是学生的必修科目，而且还被设置为拥有多种发展方向的专业。但目前，依然有很多学校并没有去着力营造良好的英语学习环境，更没有意识将信息化技术引入英语教学过程，导致学生在日常的英语学习过程中，由于缺乏信息化的学习环境，而无法养成自主学习英语的意识，更无从得知如何使用信息化教学软件来获取英文知识。学生获取知识的方式受到局限，导致学生很难在课下完成教师所布置的任务，降低了英语学习效率。同时，因为教学是一项群体性活动，教师很难做到面面俱到，所以对学生们的英语水平的标准趋向一致，致使大学英语教学过于统一化，无法满足每个学生的个性化需求。

2.教师的教学理念过于传统

陈旧的教学理念在很大程度上影响了教师教学手段和教学模式的更新，导致教学中只是依靠教材，而教材中的知识没有紧随时代的变化而进行丰富和完善，进一步导致了学生无法掌握全新的英语知识和正确的学习态度。在传统教学当中，“填鸭式教学”的模式严重阻碍了学生对知识的求知欲和好奇心，影响了学生对英语知识的理解程度。同时，学校在开展英语课堂前，由于没有清楚地了解学生的英语水平和学习能力，导致班级内的学生对知识的掌握能力不平衡。

对于英语水平各不相同的学生来说，教师的教学很难符合所有学生的学习需求，无法从根本上提升学生的英语水平和思想水平。因为教师的教学理念出现了错误，所以面对“互联网+”时代的来临，很多教师会出现难以适应全新教学理念和教学方法的情况，更倾向于沿用传统的教学模式，那么就会导致学生学习成绩以及个人能力难以得到提高。为了能够解决这一教学问题，各学校有必要在“互联网+”背景下普及信息化教学，让教师和学生共同进步。

3.教材内容单一导致学生学习兴趣不强

在以往的英语教学当中，教师过度依赖于教材的辅助，不论是教学计划、教学内容还是教学方式都是依据教材来制定，这虽然实现了教学的严谨性，但是也导致了大学英语教学过于单一化。而大学生已经具备了完善的自我意识，对于自身的喜好有着明确的认知，这就导致在单一化的教学过程当中，学生很难体会到英语学习的乐趣，认为学习英语主要就是为了完成学习任务，没有深刻地了解到英语学习的实际价值。而“互联网+”的出现恰好解决了目前单一化教学的尴尬处境，用学生熟悉、喜爱的方式来提高学生的学习兴趣，用现代互联网技术的广泛性、及时性、丰富性来吸引学生的注意力。因此，在“互联网+”背景下的大学英语信息化教学将是我国大学英语教学未来发展的必然趋势，在其辅助之下，能够为学生带来更加生动、丰富、有趣的教学内容及教学方式。

二、在大学英语课堂上采用互联网教学模式教学的优势

1.使教学资源更加丰富

当前，大学英语教学教材内容大多都有一定的滞后性。为了使教学资源不局限在教材的内容上，我们可以在大学英语课堂上采用“互联网+”的教学模式，这种教学模式能够对教材中固定的内容进行完善和拓展，使学生掌握更广范围的且具有时代性的英语知识。为了使学生建立起更加完善的英语知识体系，教师可以运用互联网信息技术获取丰富的教学资源，还需要鼓励学生在课下通过网络平台或软件对课上教师所传授的知识进行主动的复习和巩固，帮助学生养成良好的自主学习和思考的习惯，引导其通过多平台、多渠道的方式对英语知识进行理解。

通过对完整的、丰富的知识进行获取和学习，学生能够在脑海中形成较完善的英语知识体系和英语思想，进而真正认识到学习英语对自身能力提高的重要意义，加深其对英语知识学习和探索的意识。这种教学模式还可以促使学生在大学阶段将被动学习模式变为自主学习模式，改变其依赖性的思想观念，让自主学习成为英语学习的主流方式，形成良性循环，让学生能够在浓厚的学习气氛中进行自我提升和发展。

2.促进教师教学模式的创新

“互联网+”对于当前教育的改革来说，能够实现改变教师不完善的教学理念的目的，使教师逐渐适应新颖的、具有创新性的教学方式，进而从根本上改变对英语教育的态度和观念。为了能够让教师在未来的教学中有意识地提升自己的教学水平，就必须使其时刻敦促自身去根据时代的变化，不断对自己的教学手段和方式进行创新和发展。而“互联网+”教学模式的引入，不但能够使我国大学英语的教学模式创新，更能从根本上推动我国教育的快速发展和进步。

三、在大学英语教学中引入“互联网+”教学模式的相关策略

在大学阶段，学生虽然已经具备了一定的学习技巧，但缺乏自主学习习惯；因此，面对互联网如此丰富多彩的信息内容，学生很难把握正确的学习方向。学生在大学阶段学习的好坏，很大程度上决定了学生未来的工作和发展，因此，各高校应该重视“互联网+”这种教学模式在英语教学中的重要作用及相应教学策略的落实。

1.完善教学环境和教师的教学理念

在实行信息化的教学方式时，各高校有必要在教室中合理的配置相应的信息化教学设备，并充分利用这些教学设备，为学生营造出良好的教学氛围，提供高效的教学辅助，使学生在听课过程中能够通过较完善的设备和器材，提高英语知识的学习能力。

各高校有必要培养或招募大量的维修人员，定期检查信息化设备，在这些设备出现问题时，能够及时地进行修理，确保教师的教学和学生的学习不会受到影响。

同时，各高校需要让教师定期参加大型的培训，使教师能够更快地习惯于这种新颖的教学模式，并能够熟练地掌握信息化的教学方式，在此基础上不断提升自身的教学水平，更新教学理念，跟随时代的发展，不断对自己的教学方式进行反思，制定出更加合理、适用于当前教学发展需求的策略，进而培养一支教学方式具有信息化特征的教师团队。通过各种信息化的平台，不断丰富、完善大学英语教学内容和方式，引导学生采用正确的学习方式学习、理解英语知识。

2.丰富学生的学习平台

在采用“互联网+”的教学模式进行教学时，教师有必要培养学生线上学习的习惯，使学生在课下的闲暇时间也能对英语知识进行学习和理解，通过利用学生的零散时间，进一步促进学生英语思维的形成，制定合理的英语学习计划。“互联网+”背景下的英语信息化教学能够有效促进学生将教师所讲解的知识与线上的教学资源所获取的知识相融合，使学生能够通过多角度对英语知识进行理解，并对同一知识点产生新的理解。

例如，由于课堂上的时间十分有限，而要讲授的知识较多，对于不易理解的知识，教师很难让学生在课堂上获得深刻记忆和理解。对此，教师可以采取录制微课的方式，详细叙述和讲授重难点知识，使学生能够在线上反复观看教师课上所讲的知识，有充裕的时间理解和记忆，促进提升学生的学习效率及学习热情。这种方式，使学生能够根据自己的学习进度去调节视频的进度条，利用倍速播放去满足学生不同的学习需求，进而实现有针对性的教学。

3.利用“互联网+”检验学生的学习效果

在教学过程中，对学生的学习成效进行评价这一环节是十分必要的。这一过程不只是对学生学习状况的考核，也是对教师教学方案合理性的判定。采用线上平台考核，能够实现学生自检，使学生能够发现自己在学习过程中所遗漏的知识点。随着信息技术的不断发展，多种学习软件层出不穷，并且一般的学习软件都会设置完整的学习体系，使学生能够拥有良好的学习体验。在这一过程中，教师可以向学生推荐一些相关的软件。例如背单词软件，常见的有百词斩、沪江开心词场、知米背单词等。大多数的软件都有一套记单词的体系，包括从一开始的认单词一直到最后单词的考核，有的软件还可以自动统计学生的背诵情况，在以后的学习中重复出现学生记错的单词，使学生能够通过反复记忆，而对考核答错的单词产生深刻的印象。这种方式的学习能够使学生在不断考核的过程中认清自己的学习水平和状态，并加深对英语学习的欲望，进而提升自己的英语水平和英语思维能力，使教学考核体系所起到的作用最大化。

4.改变师生交流的方式

在教学过程中引入互联网教学手段，能够在很大程度上改变师生交流的方式，使师生转换教学过程中的地位和角色，提高学生的教学主体性。在这一过程中，教师通过线上的指导，能够使学生更加方便与教师取得联系，并进行沟通，及时纠正学生错误的学习方式、学习思维，或对知识点错误的理解；并且能够扫除师生交流的障碍，促使学生更主动与教师沟通，方便、轻松地提出自己在学习过程中所存在的疑问。

过去的教学中部分学生不愿意主动与教师在课堂上进行交流，与教师进行沟通时会感到压力较大，或者存在着一些性格较为内向的学生，羞于向教师请教问题。而如今引入了“互联网+”的教学模式，能够轻松化解这些矛盾和问题。一对一的聊天方式可以让学生敞开心扉，化解学生与教师沟通时的压力。教师对学生的鼓励和引导，能够使教师清楚了解学生的学习状态和心理状况，更加容易站在学生的角度思考问题，根据所获取的信息，教师能够制定更加适合学生学习的教学方案，挖掘符合学生思维的教学方法，让学生更加积极、愉快地投入英语学习。

四、结语

当前的教学环境还没有达到完全的信息化，教师的教学理念没有及时更新，教材内容较为单一，这些都会导致学生缺乏学习的兴趣。因此，本文首先简要叙述了在大学英语课堂上采用“互联网+”教学模式的优势，又有针对性地提出相关的方法和策略，包括完善教学环境和教师的教学理念、丰富学生的学习平台、利用“互联网+”的形式检验学生的学习效果、改变师生交流的方式等。希望在“互联网+”的背景下，学生的学习能力及英语思维得到良好的培养和锻炼，不断推动我国英语教育的发展和创新，为我国英语人才的储备做好铺垫。