高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略

2020-11-29

法制博览 2020年20期

遵义医科大学珠海校区，广东珠海 519090

辅导员在学生心理健康、党团建设、提倡管理、思政教育以及就业指导等方面有着重要作用。但是以当前高校思政教育工作实际情况分析，导员思政教育时效性并不明显，无法充分提升学生思政素质。因此，相关人员需要对导员思政工作加以重视，有效提高导员队伍的综合素质，使其更加专家化、职业化以及专业化。

一、辅导员思政工作时效性概述

在法学领域中，时效性较为常见，主要为方案可行性以及相关目的性。对于高校思政工作的时效性，主要为工作方法可操作性以及结果可靠性。在辅导员工作中的思政工作时效性，主要是学生思政素质达到预期水平。辅导员思政工作的时效性分析，应该将其工作内容作为分析对象，比如，如何帮助学生树立良好的行为习惯以及思想道德等［1］。

二、辅导员思政工作时效性的影响因素

（一）辅导员问题

当前，人们在辅导员工作内容方面的要求日益增加，而思政教育是其重要组成，辅导员需要提高自身重视程度。然而，以当前实际情况分析，导员自身不足对工作时效性造成较大影响。辅导员是思政工作的重要执行者，其自身综合素质会直接影响工作效果，一些辅导员对自身定位缺少准确性，虽然非常关注学生在生活、学习中的一些琐事，然而在学生思政教育方面缺少重视，认为思政教育属于思政教师的工作范畴，在政治活动方面缺少参与热情，并且对马克思主义理念不够了解。由于其自身政治理想不足，因此与学生沟通交流中，缺少稳定的立场，不仅无法使学生朝着积极方向发展，还可能对学生产生负面影响。与学生交流时，缺少积极的态度，难以将自身思政教育的作用充分发挥出来。同时，部分辅导员与学生交流过程中，沟通方式非常简单，很少与学生进行面对面的交流，一般借助微信和QQ与学生进行交流，教师和学生缺少深入交流。

（二）师生交流途径缺少有效性

辅导员思政工作一般借助与学生交流来实现，然而以当前实际情况分析，部分辅导员与学生交流过程中，沟通途径缺少有效性。只有保证辅导员与学生展开深入交流，才能够对学生想法加以了解，进而制定针对性教育手段。然而，由于辅导员建立的沟通途径不够有效，无法对学生思想意识加以了解与认识，也无法发现学生的思想波动，进而难以使学生思想得到充分稳定，对其健康发展产生一定影响［2］。辅导员沟通技巧不足，还会使其与学生的正常交流出现问题，若是学生性格非常内向，辅导员难以让学生对自己敞开心扉，无法对现实问题进行有效解决。

（三）学生问题

对于高校教育而言，思政教育质量与学生存在较大关联，若是学生自身问题较多，同样会对思政教育质量产生影响。以当前实际情况角度分析，00后学生具有知识水平高、思想活跃等特点，独立思考能力、创造力较为突出，遇到事情时有自己的主见，在新鲜事物方面有着较强的接受能力，同时决定其会受到外界环境的严重影响。以学生个人性格角度分析，当前学生基本处于独生子女家庭，家庭长辈对其非常溺爱，有着较强的自主性，缺少分享意识与意愿，极易产生偏执性格，并且形成极端行为，因此，会经常产生固执己见的现象，此类学生一旦吸收并认可不良思想，思想先机被占领，则思政内容很难被学生所认可。以当前社会多元化发展角度分析，学生会受到各种思想观念的影响，尤其是西方的享乐主义，会对学生发展产生较大阻碍，喜欢随性、自我的生活，导致大学生丧失奋斗目标和激情。同时部分大学生在政治理论学习方面缺少重视的态度，基本上将学习精力投入到专业课学习中，致使其理想信念逐渐丧失，在思政学习中缺少自主性。主要原因在于学生在校阶段，不仅需要进行学业学习，还需要考证，另外，需要对本专业的就业状态时刻进行关注，而高校只对教育考核毕业率有着较高的重视程度，让学生将精力投入到与毕业相关的考试活动中，导致学生将主要精力用于毕业事项中，进而在思政学习方面的关注度较低。其也是造成辅导员基于学生学习热情较低，而导致教育缺少主动性、积极性的主要原因。

三、思政工作时效性提升措施

（一）辅导员需要对自身角色定位加以明确，不断学习

辅导员开展思政工作时，要想有效提高工作时效性，需要对自身角色进行正确定位，并充分认识到思政工作中自身素质的重要性，并对自身地位加以明晰，主动参与学生思政教育活动中。日常工作中，需要将思政教育设定为重要工作内容，积极完成思政工作。同时，辅导员应该将社会实际作为切入点，提高教学理念的科学性，努力提高学生的三观，保证其能够实现全面发展［3］。

并且辅导员需要不断学习，积极提升自身综合素质，掌握心理学与教育学等相关学科知识，并且在学生思政工作中，对心理学、教育学等知识进行灵活运用。因此，教师需要通过不断学习，强化专业修养，借助相关知识，研究、分析学生的思想动态，进而制定针对性措施，提高工作质量。另外，辅导员需要提高自身协调能力和沟通能力，使教师和学生之间的关系得到进一步提升。辅导员需要不断强化自身责任感，从促进国家发展的层面开展思政教育活动。

（二）积极树立学生为本理念

开展日常工作时，辅导员需要对传统工作理念进行积极转变，积极树立学生为本理念，进而提高学生在思政教育活动中的参与性和积极性，并充分体现学生主地位。对此，辅导员需要充分考虑学生心理需求与实际需求，对其心理发展加以关注，充分展现人文关怀。对于思政工作内容，不仅涵盖理论内容，重点是能够对理论知识进行实际行为的有效转化。辅导员需要积极转变传统教师意识，充分尊重学生的自主意识，从学生具体行为倾向与思想特点入手进行思政工作。需要注意，以学生为本的思政工作理念，应该在辅导员日常工作中得到充分体现，需要对不同学生之间的差异加以尊重，结合其实际特点制定教学方法，集合学生成长背景，开展分层教学。同时，应该经常开展面对面、一对一的交流，注重启发学生，并经常对学生予以鼓励，促进其个性发展，并及时引导学生对不良个性加以改正，借助有学生相关的生活事件教育学生，以保证其三观思想的正确性，并积极关注外来思想对学生造成影响，同时采取有效措施加以预防。

（三）创新工作方法

通过辅导员和学生的积极交流，可以对学生思政水平和真实想法进行及时了解，进行思政工作时，应该对前期、中期和追踪反馈进行强化，因此，需要构建相关体系，在具体沟通过程中，需要对此种反馈信息加以重视。然而在现实中，此种反馈机制不够完善，因此，辅导员无法获得完整反馈信息，使交流效果受到一定影响，此种情况会阻碍思政工作时效性提升。辅导员需要积极对自身工作方法加以创新，比如，组织学生举办校园活动，将思政教育融合到校园活动中，在此方面，导员需对活动的有效性和针对性加以重视，防止活动出现娱乐化和形式化问题，以保证活动深度不会受到影响。同时，学校需要对思政工作加以重视，成立思政工作小组，借助入学、纪念日、节日以及毕业离校等关键时间节点，开展专题宣传活动，使学生能够感受到浓烈的思政学习氛围［4］。邀请专家、爱国人士以及解放军等开展主体讲座活动，从不同的角度帮助学生学习思政教育新知识和新动态。充分发挥学校官网、校园官广播、校内网以及宣传栏等学校宣传媒介和机构的效能，发挥不同专业的特长，结合具体时期特点，科学进行思政教育集中宣讲工作。对思政教材和学生实际生活的有机结合加以重视，对思政考核体系进行优化，提高学生在思政学习方面的重视。

辅导员需要不断寻找身边的典型案例，并充分利用其模范效能。积极开展社会实践活动，比如，学习交流、科技创新、志愿者服务等社会和实践活动，开拓学生视野。

（四）优化辅导员工作环境

1．社会环境。高校应该积极与周边社会群众展开沟通，使其能够配合学校开展工作，防止学生经常出入不良场所，进而保证学生不会受到社会一些不良思想的侵害。另外，需要保证学生不会借助网络渠道接触不良信息，为大学生创造一个健康的社会环境，进而杜绝消极、不健康的社会风气，使学生在校期间始终保持积极心态，主动参与思政教育互动中，进而提高学生的思品素质。

2．校园环境。学校是辅导员开展思政工作的重要场所，也是提高学生综合素质的重要阵地。要想有效提高辅导员思政工作质量，需要对校园环境的优化工作加以重视。各个部门需要互相配合，进而为学生创造一个学习氛围浓厚的校园环境，使其能够在接触校园所布置的伟人肖像、名人名言过程中，提高自身思想观念，使学生在无形中接受思政教育。

3．家庭环境。开展思政工作时，需要家庭予以足够配合。辅导员需要与家长保持良好的沟通，争取家庭能够予以足够配合，进而实现学校教育和家庭教育的双重保障。另外，应该结合学生家庭的具体背景，对不同家庭条件的学生展开针对性教育，不仅能够有效提高思政教育质量，还能够对学生起到保护、关爱的作用。