国家森林公园青少年科普旅游研究

2020-11-29楚英英

科技传播 2020年18期

孙静，楚英英

科普一般指的科学普及，用大众通俗易懂的表达方式，传播科学文化知识、思想与精神。我国高度重视科学普及工作,2002 年颁布了世界上第一部科普法《中华人民共和国科学技术普及法》，2003年设立了全国科普日，2006 年发布了《全民科学素质行动计划纲要》。目前，全国各地成立各种科普馆及科普教育基地。科学普及是一种社会教育，要运用社会化的手段实施科普。《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020 年）》提出要有效利用社会资源，提高公众的科学素质，并将青少年作为科普教育的重点人群。青少年对自然界充满了好奇，围墙之内的学校教育已经满足不了青少年科普的需要。科普旅游是科普教育与旅游的融合，通过旅游提高旅游者的科学素养[1]。结合青少年的学习特点及性格特点，科普旅游是实施科学普及教育的有力手段。国家森林公园是我国最高级别的森林公园，是生态科普教育的重要载体。国家森林公园开展科普旅游活动，不但可以提高青少年的科学文化知识，还可以增强其生态保护意识。

1 青少年科普旅游的意义

1.1 增长知识见闻，提高科学素养

科普旅游是以科普为主题的旅游活动，决定了该类型的旅游活动注重对旅游者的科学普及。科普旅游的教育走出了学校的围墙，让青少年通过各种感官体验，提高科学文化认知。科普旅游能让青少年直观的感受各种科学技术，寓教于乐，在旅游中获取科学知识，掌握科学方法以及感受科学精神，提高青少年的科学素养。

1.2 提高环保意识，提高动手操作能力

国家森林公园的建立有效地保护了森林生态系统的多样性。国外国家公园将旅游看作一种保护措施。他们希望通过发展旅游提高公众对大自然的欣赏，继而提高他们的保护意识。国家森林公园是一个生动有趣的课堂，青少年可以从中学会如何处理好与其他物种之间的关系。青少年参与公园的科普旅游活动，可以通过观察、触摸、参与和体验，提高其动手操作能力。

1.3 促进旅游业的发展

科普旅游不仅仅是公益科普，还体现了经济功能[2]。科普旅游仍然是一种旅游活动，是旅游市场的细分。旅游目的地通过开发科普旅游能够吸引青少年前来旅游学习。学校开展研学旅游以及夏令营、亲子游都会选择具有教育意义的旅游目的地。我国是教育大国，基于教育需求的旅游者不再少数，旅游目的地开展科普旅游吸引了青少年客户群，有效促进旅游业的发展。

2 国家森林公园科普旅游存在的问题

2.1 科普教育意识淡薄

目前，大多数国家森林公园仅仅是以保护生态环境和发展旅游经济为目标，忽略了森林公园的科普功能[3]。国家森林公园依旧以大众观光旅游为主，科普教育功能未能得到有效发挥。2013 年张家界国家森林公园收到了联合国教科文组织的黄牌警告，究其原因是未向公众普及地球科学知识。

2.2 科普教育设施缺乏

很多国家森林公园对外宣传往往会提到科普功能，但是在实际公园基础建设过程中，科普教育设施不完备。解说牌形式单一且内容趣味性较差。目前，大部分国家森林公园科普设置依旧以解说牌为主，有的森林公园只是在植物旁边挂了一个“植物名称”的名牌，对植物的特性未作过多的说明，旅游者在游览过程中无法掌握植物过多的信息。即使有的公园注意到解说牌的作用，但解说内容往往专业性过强，专业名词太多，趣味性不足。

2.3 科普旅游活动单一

很多国家森林公园未深挖公园特色，科普旅游活动浮于表面，活动形式过于单一，科普旅游活动也只是在导游人员的引领下“走一走，看一看”，未深入了解森林的科学内涵。有些国家森林公园在设置科普旅游活动时未根据青少年学习特点设置科普旅游活动，未实施明显的年龄区分。所有的青少年科普旅游者在科普旅游时参加同样的活动，采用同一套科普工具，科普旅游活动实施效果不佳。

2.4 科普教育人员配备不足

森林公园应配备多学科的科技人员来实现科普教育。大多数森林公园以旅游服务与管理人员为主，未配足够的专业的园林及森林教育人员。旅游者在游览过程中，主要接触的旅游服务人员，专业的技术人员大都在幕后，导致森林公园的科普教育无法有效开展。森林公园科普旅游需要服务人员在旅游者游览过程中讲授专业的森林知识，这需要服务人员具备专业的园林知识。

3 国家森林公园青少年科普旅游对策

3.1 提高科普教育意识

森林公园的管理者一定要具备科普教育意识，要有开展科普教育的使命感。开展科普旅游不仅仅是为了获得经济收益，更主要的是通过旅游活动的开展，提高青少年的科学素养，实现对自然环境的保护。森林公园的建设及管理方面要围绕着保护与教育来开展。只要提高国家森林公园管理者的科普意识，园区内的设置建设才能体现科普教育功能，才会对科普教育提供大量的资金投入。

3.2 开发青少年科普旅游活动

特色科普活动是森林公园开展科普旅游的基础。森林公园可以根据公园资源特色设计适合青少年的科普旅游活动。根据不同年龄段设置不同的科普旅游活动。针对6 岁以下的小朋友可以设置植物识别游戏，开展与森林生态有关的手工制作活动，如标本制作。针对7～13岁的小学生，开展“巡林员”活动，让学生在家长的陪同下按照活动计划去探索森林的奥秘。针对14～18 岁的中学生，开展“科学实验与探究活动”，组织中学生与公园的专业技术人员一起工作，参加科学实验，了解森林背后的故事。野营活动。森林公园还可以结合学校课程开展进度，让学生在教师带领下进入森林公园开展实践学习，并给予学生一天野营活动。

3.3 完善科普教育设置

优化解说牌。森林公园解说牌的设计要融入森林公园的环境，材质可以选择木头或者石头，颜色与周围环境相融合。解说牌的内容要通俗易懂、有趣生动，可以采用问答式的方法进行解说。问答式的解说牌不仅能提供信息，还能激发青少年旅游者的学习兴趣，提高科普教育效果。加大信息技术在解说系统中的应用，如在国家森林公园中放置电子导游设备，供旅游者选用。植物标识牌上悬挂“二维码”解说牌，游客通过扫一扫二维码便可以获取植物的相关信息。设立教育服务中心。教育服务中心设计科普教育活动以及科普教育材料。寒暑假期间，教育服务中心可以为在校教师提供学习机会，并允许他们将公园科普教育的学习资料带回校园。

3.4 配备专业的科普旅游人员

人才是森林公园开展科普旅游的保障。从科普旅游产品的开发、设计、宣传以及讲解都要专业的人才来实施。一是提高导游人员的科学素养。目前森林公园的讲解人员依旧以导游人员为主，且导游人员的解说词以神话故事为主，鲜少涉及森林生态知识，导致国家森林公园失去了科普教育的意义。森林公园可以对内部导游人员实施培训，提高导游人员的林业知识[4]。二是我国森林公园也可以实施志愿者招募。利用寒暑假向开设地学、园林专业的高校招聘讲解员。邀请业界专家学者到森林公园开展科普讲座。

3.5 加大科普旅游宣传

旅游宣传能让旅游者对旅游目的地有所了解，激发旅游者的动机。新媒体时代，国家森林公园也要善于运用各种旅游传播手段，加大宣传力度。一是建设自己独有的网站。网站要根据公园特点设计富有森林特色的页面。二是开通国家森林公园微信公众号及微博。每天发布与森林旅游、科普相关的内容，运用公众号及微博开展活动宣传。三是开展线下宣传。通过“科普宣传周”，森林公园可以走入校园开设科普讲座向青少年实施科学知识普及。