高校英语教育中跨文化交际能力培养对策分析

孙钰峰

摘要：随着时代的发展，科学技术进步得越来越快，人们已经进入了信息化的时代。这大大地缩短了世界各国之间交流的距离，使得国际化的进程也越来越快。人们开始走出国门，进行对外交流，实行对外贸易。如今，世界各国之间的交流形式大都以英语为主，所以，学好英语是每一个人的必要选择。这也使得英语教育越来越受到人们的重视，而各大高校作为培养应用型人才的主要基地也应该逐渐地重视对于大学生们跨文化交际能力的培养。从目前来看，我国高校传统英语教学方法存在的问题越发明显，高等教育学校对于英语的教学往往只是侧重于培养学生们的英语单词或者是阅读理解方面，而对于英语的口语表达或者是文化方面却少之又少。所以导致了学生们在进入社会之后跨文化交际能力很弱。

关键词：高校英语教育;跨文化;交际能力;培养

一、高校学生跨文化交际能力的原因

（一）大学英语教学系统中缺乏对于跨文化意识的教学

如今，英语作为不同国家、不同种族的人们进行交流的第一语言，在世界上应用广泛，它的重要性可谓是显而易见。因此，高等学校在进行大学英语的教学中，应该重视对于英语的实践性。然而，现实中却是对于跨文化交际的研究较多的只是理论方面，对于实践研究结果却是寥寥无几。而且，很多高校对于这方面的意识比较薄弱，因此，造成了目前大学英语教学中跨文化交際培养的意识缺失较为普遍。

（二）大学英语教师本身缺乏跨文化交际能力

在我国的高校中，教师是教学活动的实施者，因此，教师的教学水平对于学生们的学习水平至关重要。长期以来，高校的教师们对于跨文化交际能力的培养计划大都是语言能力、语法结构、句子类型等理论能力。但是对于跨文化交际能力教师自身也存在自身经验不足，但是，要想学生们能够有效地进行跨文化实际训练，教师们必须对英语文化具有充足的了解，而且具有充分的经验。但是，我国如今的教育现状在这方面特别欠缺，这就导致了无法将文学教学和语言教学做到一个有效地融合。

（三）大学生们对于跨文化理解能力较差

教师在课程体系中起到一个实施者，而学生们就相当于一个重要的参与者，学生们能否对教学内容做到准确的理解是决定着教学结果的好坏。但是，我国英语的教育方式从一开始就是不正确的。我国的英语通常是把重点内容放在单词记忆、语法理解、课文背诵等上面，只注重学生们的听、说、读、写能力。而对于语言和文化上的联系却忽视了。在英语的教学中，语言能力知识跨文化交际的一个基础，文化联系也是跨文化交际的一个重点。这种传统教学模式的偏差对于大学英语教学中跨文化交际能力培养是一个不小障碍。

二、如何提高学生的跨文化交际能力

（一）贴切教材，为学生增加跨文化知识内容

其实，在英语教材的编写过程中，编著者已经注意将英语知识与西方文化背景相融合。只是，教师在实际教学过程中，往往会摘取段落中的典型句式，重难点词组或单词进行分析，这样虽然达到了很好的教学目的，使学生掌握了重难点句式。但是教师却忽略了整体文章背后体现的文化价值或思想，这样就没有将教材的作用发挥到极致。因此，教师要改变自己的教学方式，增加对教材背后体现的文化价值的讲解，帮助学生从课本中理解西方文化。

（二）教学方法

选择文化教学与语言教学相结合。跨文化教学的基本方法是比较文化差异，特别是动员学生发现和理解文化差异，这是跨文化教学的基本方法;体验式教学注重体验式教学、活动教学和情景教学，为学生创造条件进入文化情境，体验文化角色，结合声音、频率、视频和其他应用。

（三）课程设置

基于跨文化交际的大学英语课程优化。根据基于跨文化交际的大学英语教学目标，大学英语课程可分为两大类：基础英语课程和跨文化交际课程。除了常规的英语课程外，我们还可以利用新的网络媒体，让学生自主参与一些网络课程，从而提高学生英语知识学习的效率。在跨文化交际课程中，可将选修课与必修课相结合开设英语人文历史课程，并结合学生专业设置相关专业英语应用课程。跨文化交际应融入学生英语学习的全过程，培养学生的综合英语素质。

（四）开展与留学生的交流活动，为学生创造跨文化交际能力训练的机会

掌握一门语言最快的方法就是去使用它，因此，要想增强学生的跨文化交际能力，一方面要增加学生说英语的机会，一方面要为学生营造与国外友人进行沟通交流的实际场景。学生在实际情景中使用英语，才可以提高口语表达能力和语言组织能力。一些高等院校会设有留学生部门。因此，教师可以充分利用学校的资源，与留学生部门开展教育合作或联谊活动，为学生创造跨文化沟通交流的机会。

比如教师与留学生部门进行合作时，要努力实现“一帮一，一带一”。一个留学生与一个中国学生结合形成一个学习小组，两个人共同完成教师布置的小组作业。在小组合作的过程中，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还为学生创造了思维碰撞的机会。中国学生与留学生进行小组合作的过程中，教师要要求中国学生必须全程使用英语，帮助学生克服不敢说英语，害怕说错英语的心理障碍。中国学生在与留学生完成小组任务的过程中，思维不断碰撞，思想不断交换，有利于帮助中国学生了解留学生的思维方式，反过来也有利于留学生了解中国学生的思维方式，实现教育的共赢。除此之外，教师要积极鼓励学生参与各类活动，如英语角。

结语：现如今世界各国之间的联系越来越紧密，英语作为世界通用语言，在国际合作中发挥着无可替代的作用。所以，未来社会需求的是具备跨文化交际能力的人才。因此，在高校英语教学中要注重学生跨文化交际能力的培养，教师可以通过挖掘教材背后的文化背景，为学生创造实际跨文化沟通场景，开设英语文化常识课，增加学生认知面等方法，帮助学生克服说英语的心理恐惧，让学生有自信且正确地用英语表达观点，提高学生的跨文化交际能力。

参考文献：

[1]张红.高校英语教育中如何培养学生跨文化交际能力[J].数字通信世界，2019（8）：280-281.

[2]向思莹.浅谈高校英语教育中如何培养跨文化交际能力[J].考试周刊，2019（38）：129.