浅谈立德树人在真题讲评课中的实施和效果

阴丽芳

摘要：普通高中英语课程教育承载着党的教育方针和教育思想，其立德树人的教育目标和教育内容，是国家意志在外语学科教育领域的直接体现。因此全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动。

关键词：立德树人;真题讲评;思维品质;情感态度;价值观

一、立德树人的内涵和实质

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。中国历史文化有着悠久的“立德”和“树人”传统。何谓“立德”？“立德”就是树立德业。《左传》上说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”何谓“树人”？“树人”即培养人才。国学典籍《管子》上说：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”这是中国常讲的“十年树木，百年树人”，意指“树人”之不易。“立德”与“树人”，“立德”在先，自身德立，再垂范他人;“树人”是“立德”所要达到的结果或实现的总目标。

把“培育什么样的价值观”同“培养什么样的人”更加紧密地结合起来，进一步明确担当民族复兴大任时代新人的标准和要求。人的思想品质、灵魂塑造，说到底就是价值观的建设，社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，具备先进性、民族性和开放性的鲜明特征，正是当代中国精神的集中体现。英语作为一门人文语言学科，具有重要的育人功能，是落实立德树人这一重大教育方针的重要途径。《课标》提出的英语学科核心素养指出，英语教学需要发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等，其中文化意识的培养体现的就是英语学科核心素养所要求的价值取向，亦是英语学科落实立德树人这一教育方针的主要途径。在高中英语教学中要实现“立德树人”這个德育目标，需要结合英语学科的特点，将英语课堂当中的情感态度和价值观培养巧妙地应用到学生的实际生活中，在潜移默化的过程中对学生进行德育和品德教育，使学生在学到知识的同时树立优良品德，从而适应当今社会发展的需要，真正实现“立德树人”的教学理念。

二、立德树人在真题讲评课中的具体实践

下面以2020年全国高考I卷为例，结合自身的教学方法，在考后真题讲评课中结合立德树人的根本任务，用以发掘学生们的潜力，培养一定的情感价值观。不只是做对题目，积累词语，而更应该在思想上有一定的升华。

（一）2020年全国高考I卷在选材上围绕着人与自然、人与社会和人与自我这样的三大主题，体现了立德树人的根本要求，进一步提高了学生对于大自然，社会现象和自身发展的关注，能够学会抓住生活中的热点和重点。例如：2020年全国高考I卷中的语法填空讲述的是嫦娥四号无人探测器在月球背面成功着陆的重大事件。所以我们在讲解试题中，除了一些专业词组的积累，我们还进行了事件背后故事的简单描述：2019年1月3日上午10点26分，中国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆，成为人类首次在月球背面软着陆的探测器，首次实现月球背面与地面站通过中继卫星通信。嫦娥四号将对月球背面环境进行研究，对月球背面的表面、浅深层进行研究，进行低频射电天文观测等。并让学生观看了嫦娥四号着陆的照片和视频，这样就能更加直观地了解整个事件。接着我们又回顾了之前做过的一篇关于北斗卫星定位系统的语法填空，这样此类“中国元素”话题的语篇就自成体系，提升了学生们的民族自豪感。

（二）在阅读选材上注重引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。B篇阐述作者反复阅读自己所喜爱书籍的感悟，在重读中不断思考并提升自己;C篇介绍竞走运动及其与跑步的不同之处;短文改错讲述作者第一次做西红柿炒鸡蛋的经历……这些话题都围绕着体育、美育和劳育这几个方面，真正做到了在潜移默化的过程中对学生进行德智体美劳的教育。所以我们在课堂中对试卷的讲解，更侧重引导学生对文章字里行间情感的把握，对于主旨大意的理解，这样一来，只要理解对了情感态度和价值观，做主旨大意题和情感态度题就会事半功倍，提高阅读的正确率。

三、立德树人与真题讲评结合下的教学效果和对未来教育的指导意义

（一）真题讲评课上引导学生通过合作探究的方式，学会抓住文章中心，感受字里行间的美好品德，在提高自身品德修养的同时提高易错题的正确率，大大提升了高考成绩。

（二）帮助学生形成良好的英语思维品质。《课标》中提出了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，它们之间形成了相互影响、相互促进的关系。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断，促进学生的深度学习。

（三）在以后的教学中，我们要更多地关注学生品德方面的教育，教书育人是教师的工作，教书的目的不单单是学会知识，更要带着育人目标来进行。使学生学到知识的同时，树立良好品质和情感价值观。培养一个拥有正确人生观、世界观和价值观的德智体美劳全面发展的四有青年。

参考文献：

[1]卞桂平，焦晶 .浅议立德树人：内涵、实质及要求[J].南昌工程学院学报，2014（2）：50-52.

[2]崔允漷， 陈霜叶.三个维度看“立德树人”的本质内涵[N].光明日报，2017-05-09（ 13）.