践行阳光教育理念 建设足球特色校园

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足球是风靡世界的第一运动，是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，在我國也有着深厚的历史渊源和广泛的群众基础。作为团队运动项目，它有着独特的魅力和吸引力。近年来，随着校园足球上升至国家战略，各级领导高度重视，相关文件先后出台，都为校园足球铺就了一条前进的阳光大道。邯郸市邯山区光明小学作为全国青少年校园足球特色学校，借助这一契机，扎实推动校园足球的开展。

光明小学的办学理念是“阳光教育”，即用阳光之心育阳光之人，突出和谐、发展、光明、幸福，强调教师要关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，校园足球特色建设正是践行“阳光教育”理念的有利途径。近年来，学校落实邯山区教体局“校校有特色，特色塑品牌”建设的需要，按照“项目+普及+成果”的创建思路，通过课程有效实施丰富多彩的足球活动，有力地推进了光明小学全国青少年校园足球特色学校的建设。

一、以“阳光教育”理念为引领，构建足球特色建设目标

为深入推动校园足球的开展，学校成立了以校长为组长的学校校园足球工作领导小组。校长负责统筹规划学校校园足球特色发展思路，制订相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并为学校足球特色发展创设良好的氛围。分管副校长具体负责学校足球教学及足球活动的全面开展、足球教师培训等。教导处主任负责足球课程安排、实施、评价，政教处主任负责足球文化活动组织与宣传，班主任负责班级球队组建、足球活动报名等，足球教师负责足球教学、日常训练、组织比赛等。学校制订了《光明小学校园足球特色创建整体发展规划》，确立了“以球健体、以球育德、以球怡情、以球启智，让足球影响孩子一生”的总目标，将足球作为实施阳光教育的有力抓手。

足球运动不仅能强健体魄，更有培养学生坚强的意志品质、进取精神、团队协作精神、抗挫折能力、规则意识、吃苦耐劳的阳光体育精神等育人功能，对学生素质的发展起到重要的促进作用。光明小学通过广泛开展校园足球，树立“始于足球、不止于足球”校园足球理念，在普及足球知识和技能同时，弘扬“阳光、守规、合作、拼搏”的足球文化精神，将校园足球与阳光体育、心理健康、学校德育、学科教学、校园文化等相结合，让学生享受足球带来的快乐，并把在足球活动中形成的精神迁移至更广泛的学习生活中去，使学生们拥有一个阳光快乐的童年，并奠定一生幸福生活的基础。这正是光明小学发展校园足球运动追求的目标。

二、以“阳光教育”理念为引领，提升校园足球教师素质

学校充分挖掘教师资源，采取校内外教育资源相结合的方式，配齐配强体育师资。光明小学拥有体育教师5名，其中专职足球教师2名，倡导体育教师以“靠努力赢得进步，靠奋斗赢得成功，靠德才赢得尊重”为理念，悉心打造一支以专职足球教师为主，专兼结合，在数量和质量上都能够满足足球教学、足球活动与训练需要的高素质阳光足球教师团队。

1.团队引领，培植教师的阳光精神

学校为加强校园足球教师团队建设，通过开展阳光讲坛、阳光课堂观摩、足球技能竞赛、教育交流分享会等形式，进行专业引领、文化修炼，让每一名教师都有锻炼胆量、展示才能的机会，不断调整自身状态，优化教育观念，改善教学姿态，提升课堂智慧，从而铸就一支激情向上的阳光足球教师团队。

2.阳光培训，助力教师实现专业目标

一是校本培训与外出培训相结合。学校大力支持体育教师参加各级足球培训活动，增强“造血”功能。利用外聘专业足球教师的优势，先后组织了“足球基本技巧”“足球校本教材的开发与利用”“足球的历史文化”等校本主题培训活动，为上好足球课奠定坚实基础。平时教研组经常性地对足球技术、训练方法、运动队建设与管理等情况进行分析讨论，提高日常足球课与足球训练的指导水平。学校在完善校本培训体系的同时，利用一切条件为教师创造外出培训学习的机会，先后组织教师参加了全国青少年校园足球骨干师资专项培训等各级各类活动，学习最新的足球理念、足球知识、足球技能，并组织参训人员对全体体育教师进行二次培训，为教师足球方面的专业成长营造一个和谐、向上的发展空间。

二是完善“合作、互动”的工作、学习机制。足球专业教师与非足球专业教师师徒结对组成“青蓝”学习团队，通过合作、互助，引导教师建立“伙伴关系”，促进教师工作的互生共长;引导足球教师制订、实施个人专业成长规划，明确发展目标，实现专业发展。

三、以“阳光教育”理念为引领，全面普及足球特色课程

光明小学倡导的“阳光教育”是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。光明小学通过校园足球校本化、课程化，使足球特色项目普及到每一名学生。

1.研发校本教材

学校领导和体育骨干教师在长期的教育管理和教学实践中不断积累、不断提炼，制订学校《足球校本课程实施方案》，并借鉴大量足球相关教学资料与同行们的先进经验，多次研讨课程设置理念、课程设置总目标、各学段分目标、教材内容、评价方法等，编写《阳光足球》校本教材。校本教材分为低、中、高三个学段，内容包括足球知识、足球技能、足球练习、足球赛事规则等，由浅入深、循序渐进，不断促进学生足球能力的发展与提高。

2.规范课程管理

光明小学建有塑胶运动场，内设标准人工草坪五人制足球场1块，并配备了跨栏架、绳梯等器材，满足了足球教学、足球训练和正规足球比赛需要。学校将足球作为必修课，确保每班每周开设1节足球课，纳入学校体育课程体系。

学校教导处督促足球教师认真制订每学期的课程教学计划，合理安排教学内容，做到认真备课、上课。在足球课堂上，学校主张让学生在快乐的氛围中学习足球知识和足球技能，要求教师创设形象生动的足球活动情境，调动学生多感官、全方位参与，激发热爱足球运动的情感;要求教师设计各种足球游戏，如，“踢蜈蚣”“捉猴子”等。要求教师组织足球比赛，如，颠球比赛、运球比赛等活动，培养学生积极向上、勇于拼搏、敢于竞争、团结合作的品质。同时，通过日常足球课发现足球苗子，为学校足球队选拔人才。

3.加强教学研究

学校足球教师申报了区级小课题“小学生足球兴趣的培养研究”，开展足球运动的教学研究，尝试多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，推动学校足球运动向纵深发展。学校认真抓好足球校本研究，每月有针对性地安排1次足球项目主题教研活动，每学期开展1次足球研讨课，达到以研促教的目的。

四、以“阳光教育”理念为引领，拓展校园足球文化

光明小学注重内涵发展，以足球文化为切入点，以育人为落脚点，传播足球文化，让学生享受足球快乐。

1.丰富足球文化氛围

学校利用网站、广播站、主题墙等形式，普及足球知识，报道足球活动，宣传特色成果，营造校园足球文化氛围。

2.将校园足球与德育、心理健康教育相融合

光明小学通过开展校园足球活动，以点带面推进学校德育与心理健康教育工作，在快乐的足球活动中，潜移默化地促进学生养成遵守道德规范、学习规则、生活规则的良好行为习惯和积极向上、团结合作、勇于拼搏的良好精神品质。如，学校在通往操场的大厅设置了开放式的不锈钢球栏，学生随时可以自由取球玩耍，唯一的要求就是学生要自觉物归原处。这种自由取球的方式是一种大胆的尝试，重点是培养学生的自觉性，是对学生的德育教育。虽然一开始总有丢失和损坏的情况，但学校政教处利用升旗仪式等时机，对学生们进行教育，并向全校学生征集管理足球的好点子，之后学生们越来越懂得了尊重规则和自律的重要性，丢球情况也越来越少。另外，足球课上组织的“二人背部运球接力”“手拉手运球接力赛”等足球游戏，都是需要二人以上配合才能完成的，需要学生之间互相鼓励，在参与活动的过程中，学生的耐挫能力、团结协作能力明显增强。

五、以“阳光教育”理念为引领，开展校园足球活动

光明小学本着“人人知足球，班班有球队，月月有活动，年年有展示”的目标，开展了丰富多彩的足球活动，落实每天一次校园足球队训练，每月一次足球主题活动，每学期一次足球联赛与足球嘉年华活动，深入推动校园足球开展。

1.加强两级足球队建设，培养选拔足球人才

学校要求每班组建一支足球队，积极参与学校足球竞赛活动。在班级足球队的基础上，着力抓好校级足球队组建及训练工作，选拔一些热爱足球、身体素质较好的学生参加校级足球队训练，每天下午训练一个小时，培养和发现了一批足球人才，为学校足球水平提升奠定坚实的人才基础。

2.办好足球嘉年华，全面展示学生风采

为达到“共同参与，人人享受快乐足球”的目的，光明小学每学期都会举行以足球展示为主题的足球嘉年华活动，通过绘足球、做足球、舞足球、写足球、赏足球等妙趣横生的活动，最大限度地为学生提供了展示的平台。在历时一个月的足球嘉年华活动中，每名学生都以自己喜欢和擅长的方式参与其中。如，画足球漫画，给热爱绘画的学生找到了一个观察足球的切入点;制作迷你足球，给热爱游戏的学生找到了释放灵感的突破口;跳足球操，则让学生在优美的音乐、舒展的动作中玩出了新花样。此外，足球嘉年华活动期间，学校还开展了教师代表队与家长代表队共同参与的家校友谊足球赛，组织了家长与幼儿合作互动的亲子趣味足球活动，如，“绕桩射门”“盲人足球”等，加强了家校之间的互动，进一步扩大了校园足球影响力。

“童友杯”班级足球联赛是足球嘉年华活动的重要板块。学校组织三至六年级开展班级间足球联赛，比赛采用六人制，同年级内单循环赛，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，如积分相等，则按胜场数、净胜球数决定名次。为激发女生对足球运动的兴趣，学校要求每场必须有1名女生队员参赛。通过近2个月的激烈角逐，评选出“优秀足球队”“足球之星”“最佳射手”“最佳守门员”等，进行大力表彰。目前，学校已经连续举办了8届班级足球联赛，为阳光足球后备人才储备打下基础，提高了光明小学足球运动的整体实力。该赛事已成为学校常规活动之一，也成为校园一道亮丽的风景线。

六、以“阳光教育”理念为引领，完善校园足球评价体系

1.全面评价学生

学校建立了《校园足球课程评价标准》，过程性评价与终结性评价相结合。平时的足球课上，足球教师要记录下学生参与足球活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等，作为评价学生足球课成绩的重要依据;每学期末，足球教师根据本年级评价标准，从球感、球技、身体素质和比赛能力等方面综合评价学生的足球水平。这两项综合评价作为学生足球课成绩的重要依据。

2.多元评价教师

学校对足球任课教师在实施校本课程过程中完成教学任务、备课、测试等情况，以及在活动中的组织、管理、指导等进行评价，作为教学工作考核的重要内容。对于班主任，班级足球队参加每学期“童友杯”足球联赛比赛的结果和足球嘉年华等活动的参与情况，都成为“阳光班级”考核的具体内容。“童友杯”足球联赛年级前三名根据名次分别加分，足球文化活动等根据参与人数和活动效果区别加分。对于足球教练员，将每次比赛成绩和训练出勤情况、训练效果等作为考核内容，完成日常足球训练得基础分，参加区级以上比赛根据获得的名次分别加分。学校曾对在校园足球发展中取得突出成绩的教师进行奖励，在评优评先、职称评聘时优先考虑。

近几年，光明小学校园足球特色项目取得了丰硕的成果。学校曾荣获2017年石家庄精英博爱俱乐部邀请赛第二名，2017年邯郸市“达然杯”少儿足球邀请赛第二名，2017年邯郸市“市长杯”足球赛第九名，2017年邯山区小学生足球联赛第二名，2018年大名冀鲁豫杯少年足球邀请赛08组第一名，2018年鼎梁光明杯全国邀请赛08组第三名，2018年第二届天津“权健杯”全国青少年邀请赛08组第二名，2018年邯山区小学生足球联赛第一名，2018年邯郸市“市长杯”第五名，邯鄲市第十四届中小学生体育节校园足球联赛第二名，2019年邯郸市第四届“市长杯”青少年足球比赛第三名。此外，学校还连续3年承办了邯郸市中小学生校园足球联赛邯山赛区比赛。2017年，学校学生常振辉被天津权健青少年足球队选中。2018年，李金泽、肖梓桐2名队员输送到广州恒大足球俱乐部。同时，学校还涌现出高银杰、吕浩森、赵太铖、李旭恒等一批优秀的足球人才。

光明小学的校园足球工作虽然取得了丰硕的成果，但也遇到了一些问题，如，学校底子薄不能投入更多的经费，专业师资力量弱，还有个别教师、家长有“重学习轻体育”的现象等。

在今后的工作中，光明小学将一如既往地落实好校园足球发展规划，坚持“始于足球、不止于足球”的理念，加大校园足球工作力度，丰富校园足球文化内涵，把校园足球真正做大、做实、做强。相信光明小学广泛普及、特色鲜明、趣味盎然的足球教育，将擦亮学校发展的新名片，形成学校特色发展亮丽的风景线。