女大学生生殖健康信息素养干预措施的研究

黄芬肖 朱玉兰 芦蓉

【摘要】提高大学生健康信息素养，高校图书馆应该是先行者和领导者，大学生健康信息素养评价的研究策略，本文主要从选题的重要性;搭建女大学生生殖健康信息资源公共平台;建立女大学生生殖健康信息素养的培训基地等方面进行研究。

【关键词】健康信息素养 女大学生 生殖健康教育 高校图书馆

随着时代的发展，社会的变化，健康信息素养的内涵逐渐丰富延伸，变化更新，更加完善，更加专业。女性生殖健康信息素养本质上，也是公众的健康信息素养问题。健康信息素养包括生殖健康信息素养。生殖健康信息素养是生殖健康素养和健康信息素养两方面的融合，属于健康信息素养范畴。中国妇女发展纲要（2011-2020年）妇女与教育，主要目标之一，即高等学校女性学课程普及程度提高。朱玉兰指出：高校图书馆开展大学生健康信息素养教育的有利条件。高校是生殖健康信息素养的最好场所，“四重”：重点疾病是非意愿性妊娠、不安全流产等;重点人群是新生或大一女大学生;重点场所是校外出租房、休闲娱乐场所;重大公共卫生问题艾滋病及性传播疾病;重点措施是避孕方法的合理选择。Shipman J P等在健康信息素养的研究项目中指出：图书馆员能给许多医院管理者和卫生保健服务者的提供健康信息素养课程教育，使其利用相关的保健服务和资源。

一、选题的重要性

高校的女大学生，是国家的经济，工作和生殖潜力的优先人口群体，她们是时代的先行者、传播者。高校女大学生生殖健康信息素养的干预措施，不仅能促进女性自身的发展和进步，提高其下一代和家庭的人口健康质量，而且与国家经济、社会、文化、政治发展的有密切关系。女大学生生殖健康信息素养的质量状况，折射着高校、地区、国家的发展与进步，也代表着高校、地区、国家的形象和地位，有重要的现实意义。

大学时期是一个人一生中最重要，最敏感的时期，特别是低年级的女大学生，生理、心理逐渐趋于成熟的重要阶段。她们进大学的的最重要，最基本的需求是生殖健康服务和教育。在这一阶段，如果不能及时得到相应的生殖健康知识和服务，或提供的干预措施不适宜或者滞后，对其今后的身心健康造成极大的伤害。易出现非意愿妊娠、人工流产、性病、艾滋病感染等一系列的生殖健康问题或生殖健康信息障碍。因此，女大学生生殖健康信息素养日页已迫在眉睫。逐步落实女大学生的生殖健康信息素养干预措施，提高女大学生生殖健康保健意识，规范自己的健康行为生活方式。有针对性地对女大学生开展适宜的生殖健康信息素养教育及生殖服务，规范行为生活方式，制定干预策略显得尤为重要。也为高校妇幼卫生保健的发展方向和战略目标提供理论基础和实践依据。

二、搭建女大学生生殖健康信息资源公共平台

在大数据时代，互联网作为目前最强大的媒体，能提供全球性、低成本、高效、方便快捷的教育资料，但是网上信息资源纷繁复杂，良莠不齐。女大学生有各种途径，轻松了解生殖健康信息，但是，并不一定意味着她们可以很容易地获得可靠、正确的信息。因此，图书馆员应该发挥其行业的优势，发展组织网络学习的能力，以提高大学生高效率寻找、理解、评估、使用健康信息，并进行健康决策、降低健康风险、提高生活质量的技能，为自身或他人的健康保健和疾病的预防做好准备。图书馆员根据各大学的校情、馆情和学科的自身特点，深入了解，分析服务对象的实际需求，找准学科馆员的工作重心和努力方向。

生殖健康信息素养干预策略目标之一，就是开发女大学生生殖健康信息资源，整合高校图书馆和网络生殖健康教育资源，搭建适合高校卫生保健的生殖健康信息素养框架，建立非医学专业的女大学生生殖健康信息资源公共平台。生殖健康信息本质上也是公共医疗健康信息。徐敏娜提出优化公共医疗健康信息采集、质量标准、共享信息链，促进我国公共医疗健康信息资源增值利用。因此，要建立非医学专业的女大学生生殖健康信息网络公共平台，挖掘高效、稳定、权威、免费的、易被大众接受的医学网址，如国内外政府、学会、医学院、医院和研究所的官方网站;常见的有关医学数据库，国家精品课程;网络视频资源和MOOC（慕课）等。同时还可提供通过QQ，电话，微信，E-mail咨询、留言板等各种形式提供咨询信息服务。

三、建立女大学生生殖健康信息素养的培训基地

1.组成合理的生殖健康信息素养培训机构。包括师资队伍、培训内容、培训时间，培训形式和考核方式等。生殖健康信息素养团队成员，也可以吸收医学院的学生或高年级的大学生作志愿者。培训课程时间应相对固定。老师要有交流技巧，也要对培训效果的评估合理和分析。培训内容要针对性强，实用力求满足学生的合理需求。主要内容有“1个中心，4个基本点”。1个中心，即以生殖健康信息导航为中心;4个基本点，即女性解剖生理主要特点、避孕方法的不同点、异常妊娠的危险注意点、女性炎症和肿瘤的预防知识点。预防AIDS、性传播疾病是重要内容之一。还可对有生殖健康问题的女大学生提供个性化的咨询服务，比如非意愿性妊娠或非计划性妊娠问题或性攻击的受害者。提供避孕、妊娠、生育的各种基本的指导和可能获得的医疗咨询信息服务。

2.开发女大学生生殖健康信息素养的培训课程。女大学生生殖健康信息素养的培训是多学科和更全面的整合。女大学生的生殖健康信息素养教育的政策要与更宽泛的医疗保健、院系学生工作、圖书馆等协调配套。将高校生殖健康信息教育等纳入学校整个发展决策、规划和政策的制定，同时在实施过程，增强政策执行的可操作性和落实程度，并可复制和推广，高校领导应引起高度重视。我们希望女性生殖健康信息教育，纳入高校公共卫生教育的教学主流，或融入核心课程或公选课。

3.编制女大学生生殖健康信息素养宣传资料。针对女大学生的特点，把女性生殖系统常见疾病的基础知识和生殖健康信息网络资源整合，编制女大学生生殖健康信息素养宣传资料，做成折页、画片、宣传小册子;内容有女性月经病、避孕、妊娠、流产和艾滋病等多种涉及生殖卫生基础知识方面的咨询。宣传资料在校医院、计划生育部门、各院系的学生服务中心、学校学生俱乐部等免费提供。

4.女大学生生殖健康信息素养教育要突出重点工作。重点放在大一大二低年级或新生学生群体，建议进行强制执行，可以组织女大学生生殖健康信息素养的讲座或考查。着重缩小各院系、来自不同地区差异的女大学生生殖健康信息的差距。特别是在新生人学后，或大一，举行女大学生生殖健康大篷车或生殖健康活动周，定期在午餐或下午的时间，在固定的地点为女大学生提供生殖健康信息咨询等帮助。发放各种信息折页、小册子、画片等，可以使路过的学生都驻足观看或拿取有关宣传资料和物品。

5.加强女大学生的生殖健康心理辅导。生殖健康问题，属于女大学生的个人隐私，往往难以启齿，又很迷茫。根据女大学生的分布，高校应考虑同性学生辅导员的配置比例，同性辅导员更受到女大学生的青睐。突出系统服务、追踪服务和人性化服务的现代服务模式，同时还应对女大学生进行思想品德教育，生命价值教育，树立正确的人生观，珍爱生命，健康生活方式，自爱、自尊、自强、自立。

四、结论

全国各级各类院校也有关于女性生殖健康相似课程，但多由医学院或卫生机构完成，多是强调女性生殖健康知识的传授。而本研究的特色及创新点之一是由医学图书馆员主持的，发挥的其行业优势，整合图书馆各种资源，建立女大学生生殖健康信息网络公共平台，强调是如何获取女性生殖健康信息能力的引导，即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。特色及创新点之二是：改变健康教育理念和思想。“很多人不是死于疾病，而是死于无知，死于自己的不健康生活方式”。树立正确的生殖健康观念，提高预防和保健意识，规范健康行为生活方式，“预防胜过治疗”。

高校有效的女大学生生殖健康信息素养的培养，应是一个有计划的、持续的，不断加强并贯穿地引导女大学生自觉学习的终身教育，是健康消费信息的一种能力培养和发展的过程，要循序渐进。健康就是财富，生殖健康信息素养的培养有望成为女大学生的“健康投资理财课”，有利高校的学生工作健康发展。

参考文献：

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[5]朱玉兰，唐伦刚.对女大学生生殖健康信息素养教育的思考[J].情报探索，2013（10）：45-46.

基金项目：2015年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目“女大学生生殖健康信息素养干预措施的研究”（项目编号：15y045）。

作者简介：黄芬肖（1972年2月-），女，汉族，广西南宁人，硕士学历，副研究员，研究方向：高校图书情报管理。