基于“安全责商”的学校安全风险分级管控DDT模式创新研究与应用

校园应当是最阳光、最安全的地方。加强大学、职业院校、中小学、幼儿园（以下统称学校）安全工作是全面贯彻党的教育方针，保障学生健康成长、全面发展的前提和基础，关系广大师生的人身安全，事关亿万家庭幸福和社会和谐稳定。因此，我们学院大学生科研小组自2018年年底开始研究学校安全问题，并把安全商、安全责商的新理论引用到学校安全风险分级管控的研究中。提出的“基于安全责商的学校安全风险分级管控创新研究”还是首例，填补了国家空白。

1.研究背景

针对近年来发生的重特大事故暴露出当前安全生产领域“认不清、想不到”的问题。习近平总书记多次指出，对易发生重特大事故的行业领域，要将安全风险逐一建档人账，采取安全风险分级管控、隐患排查治理双重预防性工作机制，把新情况和想不到的问题都想到。

国务院办公厅关于加强大中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见（国办发〔2017〕35号）要求：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，认真落实党中央、国务院决策部署，运用法治思维和法治方式推进综合改革、破解关键问题，建立科学系统、切实有效的学校安全风险防控体系，营造良好教育环境和社会环境，为学生健康成长、全面发展提供保障。

2.安全责商管理框架

安全商（Safety Quotient，简称SQ）即是安全商数的意思，就是自我安全责任行‘为和安全操作行为的掌控能力。安全商又分为安全责商（SRQ）、安全智商（SIQ）、安全情商（SEQ）、安全逆商（SAQ）等，安全责商比安全智商、安全情商、安全逆商都更重要，居于核心地位，其框架关系如图1所示。

安全责商是人对自己担当安全责任的行为掌控能力，也就是人对定责、知责、履责和尽责，以及问责等责任行为的掌控能力。

如果说，安全智商更多地表示一个人的安全知识和安全技术高低，安全情商是发掘安全1青感潜能、掌控情绪的能力;那么安全责商则是决定安全智商、安全情商转化或提升为管理技能、操作技能、安全技能、培训技能和创新技能（简称五项全能）的关键要素。

3.学校安全风险分级管控框架

学校应制定实施具有实用性、针对性和可操作性较强风险分级管控程序（技术路线），抓好风险分级的过程管理，按照程序有序组织实施，才能确保识别出的危险源（风险点）、风险大小的判定以及风险控制措施的策划的真实性和科学性。

根据风险管理要求，学校安全冈脸分级管控框架图2所示。

4.学校安全风险分级管控DDT模式

学校安全风险分级管控DDT模式是“点、单、图”汉语拼音第一个字母简称，分别指风险点、风险点清单和风险分级管控清单、风险分布图。

（1）科学合理地划分学校风险点以及编制风险点清单（一校一册）：

（2）对学校风险进行科学合理的分级，并编制风险分级管控清单（一校一卷）

（3）绘制学校风险分布图（点点有图、一校总图）。

一校多点、一点多源、一源多险、一险多控、一点一图、一校总图、点点有单、险险有单、安全到岗，人人负责。学校安全风险分级管控DDT模式，能够激励大家自觉自愿接受安全意识、端正安全态度、提高安全责商，学会安全五项技能，将大大降低事故的发生。

作者简介：宁昭曦，女，湖南安全技术职业学院安全管理学院在校大二学生，主编了《煤矿岗位安全管理》、执行主编了《煤矿安全生产标准化基本要求及评分方法执行说明》，有1项实用型专利，发表论文數篇。