如何有效开展中职语文综合实践活动教学

张跟生

摘 要：为了适应社会的迅速发展，中职院校开始加强对语文综合实践活动的重视，期望借助于这一形式实现对学生素质和能力的全面培养和提升，使学生在参与实践活动的过程中立足书本进行生活的拓展，真正实现学生综合素养的提升和学习能力的强化，实现学生的全方位成长。

关键词：中职;语文教学;综合实践活动

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）33-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.004

在开展素质教育的大背景下，学校开展学科教育不再局限于教材上的内容，而是通过丰富的教学活动培养学生的综合素养。而在语文教学中开展综合实践活动，是提高学生综合素养的有效途径。

一、综合实践活动在中职语文教学中的重要作用

语文实际上是一门以实践为主的学科，其目的就是提高学生对于汉语语言的实际运用能力。但是在传统的语文教学课堂中，往往過于偏重理论性的知识讲解而忽略了语文学科的实践性特点。为了转变这一趋势，近几年语文综合实践活动与“阅读与欣赏”“表达与交流”一并成了语文教学的三个主要部分，在语文教学中有着十分重要的地位和作用。尤其是在中职院校中，其本身的专业设置和教学特点更加强调实践，因此综合实践活动对于中职院校的语文教学课堂尤为重要。一方面，通过参与到综合实践活动中，学生能够进一步增强自身运用语文知识和汉语言的能力。相比于传统的课堂教学，实践活动教学具备综合性的特点，能够实现多种学科知识之间的融合，从而开展对语文知识的全方位学习和应用，在真正提高学生语文综合素养方面起到了很大的作用。同时，综合实践活动兼顾了语文学习的理论性和实践性，使得语文教学更加贴合中职院校的课程设计特点，使学科教育与职业教育完美融合，促进了学生全方位的成长，这正是语文教学的最终目标之一。另一方面，当前的中职语文教学强调语文学科核心素养以及语文学习能力、应用能力的培养和提高。单纯通过课堂上对教材知识的讲解无法实现这样的目标。因此，开展综合实践活动不仅是为了学生能够更加深入地理解和掌握语文学科的基础知识，同时也是为了增强学生的自主学习能力，培养学生的综合素养。并且在语文学科与职业教育相关知识相结合的情况下，借助于综合实践活动的平台培养学生职业素养，帮助学生塑造正确的职业观念。

二、有效开展中职语文综合实践活动教学的途径

（一）结合专业特色科学设计活动主题

对于中职院校的学生来说，实践性是课程设计的第一原则。这里所指的实践性更多的是指与职业实践活动的结合。也就是说，中职院校开展的语文综合实践活动必须要与学校的职业教育相结合，为学生进入社会更好融入工作环境打好基础。因此实践性在一定程度上表示着职业性的含义。要使中职语文综合实践活动更好地表现出职业性的特点，就要将语文学科知识与不同专业的职业知识相结合，在设计整个综合实践活动时，尤其是在确定活动的主题时充分考虑各专业的特色，进而在针对性的主题指导下开展实践活动，实现职业专业特色与语文学科特色的完美融合。具体来说，就是要求教师在确定活动主题时，充分考虑到中职学生不同专业所提出的不同要求。尤其是不同职业对于学生在素质、品格和能力上的内在要求不同，所以在确定主题时教师就可以结合这些要求，实现学生自身专业性的提升，为将来达到职业的要求、适应职场环境做好准备。在这一过程中，教师要充分了解不同专业、不同职业在素质和能力上的不同要求，对于一些需要学生具备耐心、爱心等精神品质以及极高的职业热情的专业，教师就可以将培养学生的职业精神作为活动的核心主题;而对于一些需要学生专注于动手，实践和操作的专业，综合实践活动的主题就要更加倾向于学生对各种实践活动的参与，在设计活动时也要以学生参与、操作、体验为主。在确定主题之后，教师要围绕核心主题来设计整个综合实践活动的流程，做到统筹兼顾的同时重点突出主题特色。这样才能够让综合实践活动在培养学生素质和能力方面发挥出更加明显的作用。除此之外，要使语文综合实践活动体现出职业特点，教师还可以在围绕主题的前提下，将职业实践的相关课程活动融入进来，让学生在完成职业实践的过程中学习语文知识。而这样的活动也能让中职学生更快地熟悉和了解真实的职业环境，有助于学生培养职业认同感和职业热情，并完善自己的职业规划，实现更加美好的未来。

（二）以创新意识为目标设计活动内容

开展语文的综合实践活动，除了要提高学生的语文学习能力，加深学生对于语文基础知识的理解之外，更要培养学生的创新意识、学习自主性等核心素养。要实现这一目标，教师更加科学合理地设计活动的内容。这一点即便是在中职院校的语文教学课堂上也不例外。实际上，要在语文综合实践活动中培养学生的创新意识，主要可以从思维和实践两方面来考虑。从思维上来说，就要让学生通过参与语文综合实践活动来强化自身的创新思维。这就要求教师在设计活动内容时更加关注对学生发散思维、批判思维等的发掘和培养。不论是在主题阅读活动中还是在主题作文教学课上，都要让学生进行充分思考。这就要求教师转变传统的教学理念和方法，构建学生自主学习的课堂模式。在阅读活动中，教师可让学生以小组讨论为主要形式完成任务。在学生自主完成初步阅读之后，针对自己遇到的一些内容、结构、情感上的问题与小组成员进行讨论，发掘另辟蹊径、有理有据的想法。对于提出这些想法的学生，教师要鼓励他们勇敢地表达解释自己的观念，并且给出一些奖励的措施，以此来促使更多的学生深入思考，不断拓展自己的思维界限。而在写作练习活动中，教师则可更关注对话题的思考。通过组织学生进行小组内和班级内的辩论和讨论，让学生发掘作文话题下的更多观点，这样既可以解决学生在写作练习中无话可说的问题，又可以对学生的思维做进一步拓展，丰富学生对于同一问题的看法，引导学生学会从多个方面来看待事物，培养中职学生的发散性思维。从实践这一方面考虑就是要求教师在设计活动内容时要秉持着全员参与的原则和探究启发的原则。也就是说要尽可能地多加入一些可以让班级内学生全部参与，并且需要学生动手操作，深入探究的活动。在参与活动，完成任务要求的过程中让学生通过实践过程来培养自己的创新思维，在参与活动，解决问题的过程中发掘学生的创新思维。以此来实现借助于语文综合实践活动培养学生创新意识、创新思维的目的。而学生创新意识的强化不仅对于学生学习语文等学科知识有所帮助，同时对学生在未来更好融入职业环境，完成职业目标，寻求职业上升途径有很大助益。

（三）参考教材突出实践活动语文特色

在中职语文教学中开展综合实践活动，无论是出于培养学生创新意识等综合素养的目的，还是为了增强学生的职业适应能力、强化学生的职业技能，最终都要回归到语文学习这一核心上来，因此在开展综合实践活动的过程中最主要的是要突出语文的特色。实际上，就是要求教师在设计综合实践活动的过程中不能完全脱离教材的内容，要从教材出发有所拓展，最终回归教材实现升华。具体来说，就是要求教师无论是在决定活动主题时还是在设计活动内容时，都要参考语文教材中的内容，以此为基础展开活动。例如，在学习“生活的滋味”这一主题下的内容时，教师就可以把这一单元主题作为综合实践活动的主题，进而结合单元中的阅读文章来设计活动的内容。这一章节实际上就是要求教师引导学生去体会生活中的亲情、友情等情感，理解和体验日常生活中所表现出来的文化和情感内涵。所以教师可以组织学生完成以亲情、友情等为主题的读书会，以《我的母亲》《多年父子成兄弟》等文章的阅读为始，拓展同类型的其他文章，并且以读书沙龙的方式来分享文章的内容和不同学生的阅读体会。除此之外，还可以结合《过去的年》这篇文章组织学生完成探究活动，对比过去与现在的过年诸多的相同与不同。同时还可以让学生探究这些不同背后的形成原因以及这些相同点能够坚持下来的原因所在。通过探究活动来培养学生深入思考和拓展思考传统节日所代表的人文内涵在当今社会中的体现等问题，深化学生的思想，养成学生勤于思考、勤于探究的习惯。通过这样的综合实践活动实现对语文知识的深入探究和理解，使学生在教材知识的基础上进行多方向的拓展，促进学生语文核心素养的提升。这样的方式也让语文学习从单纯的理论走向实践，将语文学习与日常生活结合起来，提高学生对于语文知识的实际应用能力。

（四）发展多种途径开展综合实践活动

有效开展中职语文综合实践活动，不仅要关注活動主题和内容的科学合理，还要关注活动的实现形式和途径。尤其是在当前信息技术迅速发展的社会中，多媒体、信息网络技术为综合实践活动的开展提供了更加丰富和广阔的平台。在学生参与探究性的活动时，除了可以借助于传统的图书馆、采访等方式来获取资料之外，还可以通过互联网搜索来获取资料，不仅获取的速度更快，而且获得的材料更加丰富全面。借助于一定的工具软件还可以实现对资料的快速整理，使资料内容更加有序地呈现出来，以便学生更好地利用。而在活动的参与形式上，不仅可以用线下参与的形式，还可以通过微信等平台来实现线上参与。教师通过微信平台发布活动主题和任务，学生通过打卡的方式汇报任务的完成情况，最后以文件或者视频的形式在班级群里进行成果展示。这样一来，实践活动不受时间和地点的限制，更加便利了学生的参与，也使得最终的成果更加丰富。

语文是实践性很强的课程，因此中职语文教学不仅应该强调书本知识的学习，更应注重语文实践能力的培养。而培养这种能力的主要途径就是语文综合实践活动。借助于综合实践活动形成课堂上自主、合作、探究的学习方式，提升学生对知识的整合和联系的能力，有效地提升了学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]毛辉玲.中职语文综合实践活动教学的有效性研究[J].广东教育（职教），2011（8）.

[2]黄雪娜.有效开展中职语文综合实践活动[J].文学教育，2012（4）.

[3]秦广玲.浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动[J].现代语文（学术综合版），2017（1）.